以后的日子里，围绕这只小猪，明明陆陆续续地编织 了许多美丽的童话故事。
抽丝剥茧
她在和孩子沟通 过程中使用的口语遵 循了启发性、激励性 的原则，符合幼儿教 师口语规范。
小常老师靠什么 激发了明明丰富 的想象力？
【基础知识】
一、幼儿教师口语个性鲜明
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直形象
鲜活逼真
语句简短
二、课程学习目标清晰明确
【师生总动员】
活动意图
尝试让幼儿依靠想象来理解 故事情节，感受“一物多用”给 大家带来的快乐。
在自主阅读与集体阅读交替的过程中，体 会独立阅读图画书和共同阅读图画书的快乐， 发现图画书文字和图画的趣味。
案 例 分 析
活动目标
活动准备
一、课前自主阅读图画书《胡萝卜先生的 胡子》。二、教师用大图画书一本，幼儿用图 画书二十本。三、“胡萝卜先生”的胡子道具 一副，有根须的胡萝卜一个。
1. 教师口语仿真模
拟（60 分） （1）情境性（12 （2）准确性（12 （3）儿童性（12 （4）仿真性（12 （5）示范性（12 2. 阶段测试（20 （1）测试Ⅰ（10 （2）测试Ⅱ（10
分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分）
（ ） 情 境 性 （ 分 ）
模拟出幼儿教育教学活动 阶段开展此项工作的情境。 课件制作新颖，能自动播 放，画面与实训内容一致，辅 助效果（背景或说明）明显
单元学习内容——共七章
课程教学安排——32学时

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• （二）课堂学习情境设计 • 1. 学习目标： • （1）在仿真岗位工作情境中，进行与教师相关的口语基 础能力训练。 • （2）实训作品要按要求展示以下岗位工作情境： • ① 早晨入园过程：来园、准备；接待、晨检、指导 幼儿晨间游戏活动。 • ② 入厕、盥洗、餐前准备；幼儿就餐（早餐、午餐、 晚餐）活动相关工作。 • ③ 按主题策划（主题/ 月、分题/ 周）模拟具体的 教学内容。 • ④ 有主题策划的各种游戏活动。 • ⑤ 户外活动相关工作。 • ⑥ 午睡组织：睡前准备、幼儿午睡、起床、间点等 • ⑦ 傍晚离园相关工作。
第一章
导语
【学海导航】
1
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幼儿教师口语个性鲜明
课程学习目标清晰明确
课程设计体现岗位技能
4
课程适宜采用过程考核
【知识导图】
【学前引路】
有一天，正在幼儿园实习的小常老师在纸上漫无目的 地画了许多交错的线条，又用身边的纸随意叠了一只小猪。 一个叫明明的孩子走过来，好奇地问：“这是什么呀？老 师。”小常老师一下子没反应过来，说不出是什么，便下 意识地问了一句：“明明，你说这是什么啊？”
（1）正确认识《幼儿教师口语训练》在幼儿教师职业能 力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力
㈠ 专 业 能 力
（2）能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿 童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动
（3）能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化 语言教育服务，因势利导，因材施教
（4）能正确运用规范的教师口语完成幼儿教育活动

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（ ） 仿 真 性 （ 分 ）
各项教学文件（封面、 文件名）逼真，班级名称、 活动区角有标识，着装、 发式得体、态度真诚

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（ ） 仿 真 性 （ 分 ）
模拟出幼儿教育教学活动 阶段开展此项工作的情境。 课件制作新颖，能自动播 放，画面与实训内容一致，辅 助效果（背景或说明）明显
单元学习内容
课程教学时间
就餐 活动
集中教 育活动
户外 活动
早晨入 园活动
幼儿园 岗位工 作情境
午睡组 织活动
园所节 庆活动 班级主 题活动 傍晚离 园活动
游戏
活动
实训口语形式
1.幼儿园活动片段 2.团队合作讲述 3.幼儿电视节目解说词 4.引导幼儿学说礼貌用语 5.幼儿教师体态语 6.幼儿教师听话、说话 7.幼儿教师教学口语 8.幼儿教师教育口语 9.幼儿教师交际口语 10.幼儿教师故事表演

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【师生总动员】
案例展示

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• 中班早期阅读活动指导 • 【阅读内容】 • 胡萝卜先生的胡子（中班） • 王一梅 • 胡萝卜先生的胡须被看成是烦恼，必 须每天都去刮，偏偏这个胡萝卜先生是个 近视眼，他漏刮了一根胡须。 • 正是这漏刮的胡须，让大家看到了胡 须的作用，胡须被用来放风筝、晾尿布、 系住眼镜。
• （2）教学建议 • ① 专用教室授课 • ② 团队学习、班级授课。 • ③ 配备幼儿园仿真环境。 • ④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 • 3. 场地、设备、工具条件要求 • 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录 像系统、课件……
• 四、课程适宜采用过程考核
考核方式
平时考核
成绩比重
20% 80%
• 2. 教学组织与方法建议 • （1）教学方法 • ① 情境教学法。 • ② 项目教学法。 • ③ 行动导向法。 • ④ 案例分析法等。
• （2）教学建议 • ① 专用教室授课 • ② 团队学习、班级授课。 • ③ 配备幼儿园仿真环境。 • ④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 • 3. 场地、设备、工具条件要求 • 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录 像系统、课件……
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• 实践活动
• 请以学习小组为单位，准备模拟实训作业， 合作模拟幼儿园活动片段。实训任务——古诗《 咏鹅》；实训目标——用幼儿能够听得懂的语言 讲述；岗位工作 • 情境——幼儿园早晨入园活动。 • 此次项目考核任务满分10 分，具体分配（单 项）如下： • （1）情境性（2 分）；（2）准确性（2 分）； （3）儿童性（2 分）；（4）仿真性（2 分）； （5）示范性（2 分）

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（ ） 准 确 性 （ 分 ）

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具有准确、清晰、流利的 普通话水平
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（ ） 儿 童 性 （ 分 ）
模拟出幼儿教育教学活动 阶段开展此项工作的情境。 课件制作新颖，能自动播 放，画面与实训内容一致，辅 助效果（背景或说明）明显
（5）能够综合运用课程理论，客观进行幼儿语言发展案 例分析与评价，并提出合理的解决方案
（1）能够提升自主性学习新知识、新技术 的能力 （2）能够独立制订与儿童语言发展相关的 工作计划并加以实施 （3）能够搜集、借鉴各类儿童教育活动案 例，完成实际工作 （4）能够不断积累儿童教育工作口语经验， 并优化其工作方法 （5）能够形成缜密的逻辑思维，不断创新 儿童教育活动 （6）形成具有浓郁自身风格的幼儿教师职 业口语能力
明明的回答令小常老师震惊。他指着画了许多交错线 的纸张，告诉老师：“这是一件衣服，是小猪妈妈给小猪 织的衣服，小猪贪玩，乱拽线头，就把毛衣里的线拽了出 来。”说到这里，明明对老师说：“老师，帮小猪画上眼 泪吧。”小常老师问：“为什么呀？明明。”明明笑着挠 挠头告诉老师：“我家里的毛线球就是这个样子的。”
组织形式
平时考核
模拟实训
项目考核
考核内容及 考核标准
1. 平时作业（10 分） （1） 谈谈普通话（5 分 ） （2） 谈谈对幼儿教师口 语能力的理解（5 分） 2. 日常学习态度考核（10 分） （1） 满出勤、无迟到、 早退（5 分） （2） 课堂无违纪情况、 认真、积极主动参与学习 活动 （5 分）
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活 动 过 程
一、回忆图画书《胡萝卜先生的胡子》的故事情节，鼓励幼儿 大胆讲述。 教师：“上星期五，我们阅读了一本《胡萝卜先生的胡子》的 故事书，这本书讲了一个什么样的故事？” 二、教师归纳幼儿阅读到的故事情节，并在脱离图书的情况下 完整讲述故事，要求幼儿认真倾听故事。 教师：“每个小朋友都认真地阅读了图画书，知道了一根很长 很长的胡子的故事，还认识了有着好长好长胡子的胡萝卜先生。老 师也读了这本书，你们想不想听我在这本书里读到了些什么呀？如 果你们听的时候觉得有趣，不要大声笑，我们用一个没有声音的动 作表示快乐，好不好？”( 第一遍讲述故事) 三、欣赏图画书 教师：“胡萝卜先生其实啊就是一个胡萝卜”，( 出示实物胡 萝卜)“那么，胡萝卜先生的胡子呢？原来是胡萝卜的根须”，( 特 别展示根须)“可是啊，书上的胡萝卜先生可不是现在这个样子的， 他是怎样的呢？”( 幼儿自由发言，说说胡萝卜先生的形象)“我们 一起打开书，来看看胡萝卜先生和他那根胡子的故事吧。”( 集体 欣赏图画书)
㈡ 方 法 能 力
（1）形成良好的思想政治素质、行为规范 和职业道德
㈢ 社 会 能 力
（2）形成口语表达能力、人际沟通能力
（3）形成团队意识和协作精
（4）形成良好的心理素质和抗挫折能力
（5）形成社会责任感
三 、 课 程 设 计 体 现 岗 位 技 能
项目实训类型
项目学习情境
实训口语形式
模拟实训载体