阶段的孩子是发展身体与意志力的时期。 ✓情感的成熟： 7～14岁强调心灵(Soul)、情感(Feeling)与创造性的 想像空间。 ✓精神的成熟： 14～21岁(青少年期)的重点在于精神(Spirit)与思想 (Thinking)的启发。
课程目标
华德福教育就是配合人的意识发展规律， 阶段性针对意识来设置教学内容，让人的 身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎 合和发展。因为人的自我发展过程，在不 同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和 精神体都扮演不同的角色。针对人的深层 意识的教育才能让孩子成长为自己，最终 才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞 察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质 达成自我，最终找到自我的定位和人生方
故事 在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者 孩子们的状况，选择不同主题的故事。内容多以古老的 童话故事、或是神话寓言故事为主。同一个故事每天重 复地讲一个星期的，也有重复到三个星期不等的。孩子 们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。故事也可以用小小 布偶戏来展示。说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事 先熟记的故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调 变化和戏剧性地夸张，目的是为了让孩子从叙述的故事 中，发挥自我想象与创造。说故事在华德福来说，是很 重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮助引 导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、 惊险、患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行 为，以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…， 童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感， 并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故事的时候，
课程内容
故事 布偶戏 湿水彩和
蜡笔画 蜂蜡造型 手工 艺术课
• 韵律游戏（音
乐）
• 烹饪
• 园பைடு நூலகம்农作和照
顾小动物
• 节日庆典
• 语言学习
课程组织和实施
华德福幼儿园不提倡“正规学习”，所以 也就没有固定的课本、书、作业,幼儿主要 是通过耳朵、眼睛、口头表达和动手模仿 来学习,幼儿能运用周围的一切东西,借助想 象力把每种东西变成新的或“活”的东西。 所以,华德福幼儿园的课程实施的方式主要 包括游戏、讲故事、做美工、艺术表演、 户外运动、照料小动物、做面包、做家务, 等等。这些活动其实就是幼儿的日常生活 经历,幼儿可以真正地通过玩来成长，整个
布偶戏 这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教 学工作。老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然 的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并 将布偶悬挂于后方的木架上。开始前和完成后，老师会拿 起一块很大的白色丝绸将整个桌面盖起来。等孩子进入教 室并安静后，老师会用五音琴做为开场，再将丝布掀开， 进入布偶戏。对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立 体的空间，与观看电视所呈现的平面、冷应的感觉是不同 的，布偶戏带给孩子是温暖且有生命的感觉 湿水彩及蜡笔画 在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能 感受色彩，更能察觉到色彩内在的特质，华德福教育特别 强调让孩子有纯色彩经验的水彩画，老师并不询问幼儿画 了什么、画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染， 及色彩所产生的重叠或流动，产生调和心灵的作用。 体验 色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔图画则可以根据实际情况
自由游戏活动
每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏 时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要 建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过 程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力 与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩 子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我， 这其中非常重要的是「模仿」。孩子将自己接受到 的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分， 再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现， 在自由创意游戏中，能很轻易地发现。 以多处游 戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等 等。加上不间断的手工制作穿插在活动中。使用的 各式各样的玩具，大部份都是天然物品。户外主要
华德福课程
课程背景
华德福课程被称为史代的教育，是 一种人性化的教育方法，它基于创 立人智学的奥地利哲学家鲁道夫·斯 坦纳的一种教育哲学理念。
➢ 第一所华德福学校创立于1919年，是 位于德国斯图尔特的华德福阿斯托里亚 烟卷厂为员工子弟建立的一所学校。
➢ 2012年，全球60个国家建立了1025 所独立的华德福学校，2000所幼儿 园，530所特殊教育中心。
课程理论基础
以儿童发展的内在秩序，方向和智慧 为依据。
学校教育早期，儿童通过各种活动进 行手、心、脑整体参与的学习，学术 学习不被提倡；
七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而 是透过生活来形成自我，这其中非常 重要的是“模仿”；
在户外、室内自由创作游戏期间，老
课程理论基础
史代纳认为孩子不同阶段的成长过程， 可分别对应身体、情感、精神三个不同 的 ✓0～身成7体岁熟的的成期儿熟童：：具有人类与生俱来的模仿能力，这个
手工 华德福学校里，老师最常做的事就是手工，修补棉布、缝 制布偶、编织娃娃…，而孩子也同样喜爱这样的课程，自 己制作袋子、娃娃…，每个经自己缝制出来的作品，都是 独一无二的，如同自己主宰着力量，孕育出另一个新生命， 在制作的同时，他们懂得如何去爱；在完成的同时，他们 懂得如何去珍惜。 有许多华德福园所是将手工活动开放 在创意游戏时间里。进行时间依幼儿年龄，五岁以上幼儿 约进行四十分钟。五岁以下，原则上是老师做，幼儿则依 自己感觉，在老师的指导下，可以「模仿」老师「做」， 也可以不做，但是，安排好的手工时间，老师一定会 「做」。手工的内容主要以毛线编织，绒布玩具，编篮子， 做木工等等。
蜂蜡造形 每周一次的蜂蜡雕塑，一直很受孩子们喜爱，蜂蜡是用蜂 巢的蜡所制造的。老师会将捏制成小圆球的蜂蜡，以谨诚 的态度交给孩子，孩子们会将它置于手心中做手指游戏， 让原本稍硬的蜂蜜腊，透过手掌的热度变的柔软。在捏的 过程中，每个人都是安静不说话的，老师不指导孩子如何 造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏好。 蜂蜡不同于陶土或泥土，它能够反复使用，不会沾手并且 有天然的香气，在孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹 捏、揉、搓、拉等纯动作的快乐。 通常每周一次，进行时 间依幼儿年龄与需要决定，约三十到四十分钟左右。