课件
4
例子1
跟着老师再读一读这个句子，重点体会如雨般的矛，“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”
老师说这句话运用了夸张的修辞手法。那夸张到底是什么呢？
夸张就是运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
使用夸张的手法有什么作用呢？它可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。我们知道了夸张有这些作用，那么接下来就让我们一起来分析这个句子使用夸张有什么作用呢！按下暂停键思考两分钟吧。
课件
9
例子4
好了，我们学习了两种修辞手法，接下来我们来学习第三种修辞手法——拟人的修辞手法吧。例子就是“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”。
在我们的生活实际中铁罐、陶罐有生命吗？肯定是没有的，但是作者却说骄傲的铁罐看不起陶罐，既然没有生命，自然不能说骄傲了，只有人才说骄傲，这就是拟人的修辞手法。
看一看拟人的定义和本身的作用，很容易就分析出来这个句子把铁罐和陶罐比作人，特别是奚落一词，只有人才会奚落别人，除此之外，还有骄傲和看不起两词也有异曲同工之效。在《陶罐和铁罐》这篇课文中也有许多这样的句子，试着找找并勾画出来吧。
1)句子中的作用：有明显的比喻词“像”，生动形象地把喝水比喻成镜子，说明了河水的清澈。
7
例子
在《狮子和鹿》第2自然段中，也有一个比喻句，河水清清的，像一面镜子。是不是很容易找出本体、喻体和比喻词，这里比喻的作用就是生动形象地把河水比喻成镜子，说明了河水的清澈。
课件
8
留下一个思考题，小明像他爸爸一样高，你觉得这个句子是比喻句吗？下次课的时候老师给大家解答。
6
例子2
夸张的修辞手法是否让你有了初步的感受呢？那我们一起来看看下一个修辞手法——比喻！
我们一起来读一读，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛。
自己想一想什么是比喻以及比喻本身的作用，忘了的同学可以看看屏幕上面的，知道的同学请你找出这句话的本体和喻体。
我们是不是很容易看出自己是本体，把我自己比作蜗牛，所以自己就是本体，蜗牛就是喻体。下面我们一起来分析这个句子，看看比喻的修辞手法在这里有什么作用？
教学过程
序号教学环节ຫໍສະໝຸດ 讲解内容画面设计课件设计
备注
1
导入
同学们，你是否觉得世界是美好的，世界上的万事万物都充满了奇妙，但是却不会用语句来将这美好的一切告诉你的小伙伴，让他们也感受这美好的事物。你们知道吗？咋们三年级上册的语文书第七单元里面就有许多很好的方法来帮助我们，你知道是什么方法吗？那就让我们来共同学习学习吧！今天，我们来学习修辞让世界更美好
1)比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
2)本身作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
3)句子中的作用：把自己比作蜗牛，生动形象地描写出自己的胆子小，贪生怕死，在文中就从侧面反映出了把盾做成房子那么大的不科学之处。
3.河水清清的，像一面镜子。（选自《狮子和鹿》第2段）
2)本身作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
3)句子当中的作用：夸张（扩大）的修辞手法，形象的写出了矛来的速度之快，难以抵挡。
5
举例
我们一起再来体会一下夸张的手法吧！语文来源于生活，也应用于生活。我们来看看以前出现在我们身边的这句话吧——十里稻花香，同学们，你们觉得十里之外可以闻到稻花香，当然不可以，这就是夸张。这样写的好处就是更形象地表现出农民伯伯丰收的喜悦之情，这样又写出了稻子长得很好。
10
唱歌
轻松一下，一起听一首歌吧。
听了这首歌，你发现了什么？老师想问问大家，花儿会笑吗？小鸟会说话吗？当然不可以，只有人才会笑，人才会说话，这就是使用了拟人的修辞手法。
插入歌曲
11
总结
今天学习的三种修辞手法，不知道你是否都学会了呢？把夸张，比喻，拟人运用到生活中，把有趣的事与你的小伙伴分享吧，有了这些修辞手法的帮助，是不是更加生动形象的把一件事描述清楚了呢？希望同学们课后好好理解消化一下今天学习的三种修辞手法，下节课再见吧！
实录
2
我们今天主要学习这三种修辞手法，夸张，比喻，拟人，接下来我们一起来看看第一种修辞手法——夸张
课件
3
比较
听老师读一读这两个句子，对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。对方的矛很多，一起向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。听了老师读这两个句子，你发现了什么？是不是第一个句子比第二个句子写得更好，老师读起来更加顺口，同学们听起来也更有体会，那接下来我们就一起来看一看“夸张”到底是什么，有什么作用？
首先我想问问大家，蜗牛有什么特点，是不是胆子小，一有什么风吹草动，蜗牛就会钻进自己的壳里面呀！所以这个句子的作用就是把自己比作蜗牛，生动形象地描写出自己的胆子小，贪生怕死，在文中就从侧面反映出了把盾做成房子那么大的不科学之处。你现在是不是了解了什么是比喻，而且还可以举例子了。
课件
2.自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛（选自《矛和盾的集合》第3段）
修辞手法的教学设计
微课名称
修辞让语言更美妙
授课对象
三年级上册学生
教学目标
1.修辞的定义
2.如何分析句子使用的修辞手法
3.分析修辞手法本身的作用和在句子中的作用
4.在实际生活如何使用
设计思路
导入—举例子—分析句子使用的修辞—修辞的定义—修辞本身作用—修辞在句子中的作用—总结
制作方式
课件演示
预期时长
8分钟
课件
4.骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（选自《陶罐和铁罐》第1段）
1)拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
2)本身的作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
3)句子中的作用：把铁罐和陶罐比作人，特别是奚落一词，只有人才会奚落别人，除此之外，还有骄傲和看不起两词也有异曲同工之效。
相信聪明的你一定得出了这个结论——这句话使用了夸张（扩大）的修辞手法，形象的写出了矛来的速度之快，难以抵挡。
课件
1.对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（选自《矛和盾的集合》第2段）
1)夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。