学生性格、气质分类及分析气质是先天性的东西，它是一个人性格形成的基础。

在2000多年前，苏格拉底就开始了人的气质研究。

现在通行的划分，是把人的气质分为四类：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。

不同气质类型的人，在处理同一件工作时，会采取不同的方式和方法。

有人曾经举了一个有趣的例子来说明不同气质类型的人的不同行为。

他说，一个人去看戏时迟到了，而戏院的规定是第一幕开演后就不再让观众进去，以免影响已经入场的人观看。

这时，如果这个人是多血质型的人，他会想方设法找一个入口进去，最后可能从楼上的小门或窗户翻进去；如果这个人是胆汁质型的，他会和检票员争执不休，并试图闯进去，并口口声声称检票员有意为难他；如果这个人是粘液质型的人，他会规规矩矩地等在门外，认为剧院的规定应该遵守，他会等到第一幕完了后再进去；如果这个人是抑郁质型的人，他则会扫兴地打道回府，并认为自己是个倒霉蛋。

从上面的分析，可以看出，我们在使用人才时，是有必要考虑这个人的气质类型的，比如，从事一些带有创造性的、难度较大的工作，多血质型更合适，他不会轻易放弃，选择抑郁型的人则不妥，因为这种人碰到困难时很容易放弃；而做售后服务工作，则不宜先用胆汁型的人，这种人容易和客户发生冲突，而选择多血型或粘液型则较好。

测试题目：下面是60道题，分为A、B、C、D四卷。

在回答这些问题时，记分标准是：你认为很符合你的情况则记2分；比较符合则记1分；介于符合与不符合之间则记0分；比较不符合的记-1分；完全不符合的记-2分。

测试完毕，A、B、C、D四卷分别计分。

A卷（1）遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。

（2）和人争吵时，总是先发制人、喜欢挑衅。

（3）羡慕那种善于克制自己感情的人。

（4）做事总是有旺盛的精力。

（5）情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。

（6）对学习、工作、事业怀有很高的热情。

（7）喜欢参加热烈的活动。

（8）宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。

（9）认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。

（10）做事有些莽撞，常常不考虑后果。

（11）喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。

（12）爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。

（13）和周围人们的关系总是相处不好。

（14）别人说你“出语伤人”，可你并不觉得这样。

（15）老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。

B卷（1）到一个新环境很快就能适应。

（2）善于和人交往。

（3）在多数情况下情绪是乐观的。

（4）在人群中从不觉得过分拘束。

（5）理解问题总比别人快。

（6）符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。

（7）讨厌做那种需要耐心、细致的工作。

（8）工作学习时间长了，常感到厌倦。

（9）疲倦时只需短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。

（10）能够很快地忘记那些不愉快的事情。

（11）接受一个任务后，就希望把它迅速解决。

（12）能够同时注意几件事物。

（13）希望做变化大、花样多的工作。

（14）反应敏捷，头脑机智。

（15）假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。

C卷（1）做事力求稳妥，不做无把握之事。

（2）喜欢安静的环境。

（3）生活有规律，很少违反作息制度。

（4）遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。

（5）当注意力集中于一事物时，别的事物很难使你分心。

（6）能够长时间枯燥、单调的工作。

（7）与人交往不卑不亢。

（8）不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。

（9）理解问题常比别人慢些。

（10）老师或师傅传授新知识、技术时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。

（11）不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。

（12）认为墨守陈规比冒风险强些。

（13）对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。

（14）在体育活动中，常因反应慢而落后。

（15）喜欢有条理而不甚麻烦的工作。

D卷（1）宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。

（2）厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险镜头等。

（3）碰到陌生人觉得很拘束。

（4）遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。

（5）遇到危险情景时，常有一种恐怖感。

（6）一点小事就能引起情绪波动。

（7）喜欢感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。

（8）别人说我总是闷闷不乐。

（9）心里有话，宁愿自己想不愿说出来。

（10）同样和别人学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。

（11）做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。

（12）当烦闷的时候，别人很难使你高兴起来。

（13）喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。

（14）小时候会背的诗歌，似乎比别人记得更清楚。

（15）兴奋的事常常使你失眠。

评价A卷是胆汁质的得分。

B卷是多血质的得分。

C卷是粘液质的得分。

D卷是抑郁质的得分。

如果某一卷得分超过20分，而其他三卷得分较低，则为典型的该卷代表的那种气质；如果某一卷得分在10分以上20分以下,其他三卷得分较低，则一般为多血质型；如果有两卷得分显得超过另两卷得分，而且该两卷分数较接近，则为该两卷代表的气质的混合型；如果一卷得分很低，而其他三卷得分也都不高，但三卷得分接近，则为该三卷代表的气质的混合型。

正分值越高，表明该项气质特征越明显；反之，正分值越低或得负分，表明越不具备该项气质特征。

气质没有好坏之分，任何一种气质，都有其积极的一面和消极的面。

我们测试的目的，是为了了解各种气质的特点，以便使其岗位更适合于该人才。

关于不同气质的特点，巴甫洛夫有详细的描述：●胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。

这种气质的人兴奋性高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，工作热情高，兴奋时，能够克服一切困难，而兴奋过后，情绪又可能一落千丈。

●多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。

这种气质的人热情，有能力，适应性强，喜欢交往，精神愉快，机智灵活，情绪易变，办事注重兴趣，富于幻想，不乐意做细致的工作；●粘液型相当于神经活动强而均衡的安静型。

这种气质的人平静，善于克制，生活有规律，不易分心，能够埋头苦干，做事有耐心，态度不卑不亢，不好空谈，但这种人有时会显得保守，缺乏热情。

抑郁质相当于神经活动弱型，这种人沉静，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，能克服困难，但这种人敏感，易受挫折，孤僻，反应慢。

不同气质类型的表现特点及应对策略：学生性格·气质分类及分析类型分类表现特点应对策略多血质1）这类学生通常外向、活泼好动，反应迅速，思维灵活，喜欢交往，适应环境快；单做事粗枝大叶、注意力易转移，易动感情但体验不胜，往往不求甚解2）在学习上有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点。

&就像《水浒传》里的“浪子燕青”，聪明过人、灵活多变、，使抢弄刀、弹琴吹箫、交接朋友等无所不会。

对于这类学生的教育：1）我们一般会给这类学生选派踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严格要求的老师2）我们一般注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养学习兴趣；3）老师在教学中会培养学生养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。

选取的题目，通常现有简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。

4）班主任在管理中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。

5）家长需要注意对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，并且注意做好转化后的巩固工作，防止反复。

帮助孩子建立合理有序的生活习惯胆汁这类学生开朗热情、外向、经理旺对这种类型学生的教育：质盛、反应迅速，有顽强的拼劲和果敢性，单缺乏耐心和自制力，易冲动但情绪平息也快，易感情用事。

&就像《水浒传》里的李逵，气力过人，为人耿直，但易行为冒失，就像是“夏天里的一把火，一点就着”“一场雷阵雨，来去匆匆”1）通常会给学生选派教学态度平静、安详、严格、细致并且授课风格和作风严谨的老师。

2）授课老师会帮助学生学会控制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表意见，面对学习上的各种困难，保持镇静而从容不迫。

3）老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题目。

并且多进行检查和鼓励，及时提醒学生注意控制不良情绪的产生，防止任性，注意培养他们沉着、坚持到底和有自制力的优良学习品质。

4）班主任会注意培养他们扎实的学习习惯，达观自制的待人处事态度。

5）家长需要注意对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的激动状态。

粘液质1）这类学生一般比较安静、沉着、坚韧、心平气和、不易冲动，自我控制力和持久性比较强，不易转移注意力，善于忍耐；但这类学生反应较慢，不灵活适应新的环境比较慢。

概括起来就是文中但灵活不足，沉着单缺乏生气。

2）这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以“冷”的感觉。

这对于这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式教育明显的老师2）老师在授课中会鼓励并诱导学生主动探索，接受新知识，注意培养他们敏锐的反应，做题目果断的风格；引导学生和老师积极地配合。

3）老师和班主任会调动他们对学习高度的积极性，灵活性等品质，防止墨类学生容易形成勤勉、实事求是的谨慎，但也可能发展为卫冕、迟钝、消极的不良品质。

&就像《水浒传》里的“豹子头”林冲，沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折万般无奈，终于逼上梁山。

守成规，因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。

4）家长需要注意多鼓励学生与外界交往，主动关心和帮助别人，多参与集体活动，培养集体配合能力。

抑郁质1）这类学生内向、敏锐稳重、聪明富于想象，自制力强，很少流落情感，遇事谨慎小心；单行动迟缓、胆小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比较单调，外表温柔怯懦，与困难或挫折易畏缩，容易体察到一般人不易察觉的时间，具有较强的敏感性。

2）这类学生容易形成自制力强、体察深刻、善解人意等积极地品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观的不良特征。

&就像《红楼梦》的林黛玉，聪颖多疑，温柔、多愁善感。

对这类学生的教育：1）通常会给这类学生选派耐心、鼓励式教育非常明显的老师2）老师在授课中会很少批评学生，对他们更多采取耐心启发的方法，对他们的要求逐渐提高，多给与他们关心和鼓励，培养其自信心。

3）我们学健/雅思博的授课老师和班主任会给予从学习到具体的待人接物等各方面，更多的关怀和具体的帮助。

2）会培养和发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。

4）家长需要注意要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。

创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的活动，以鼓励、锻炼他们的勇气。

（我们）优酷教育提倡的是“因材施教”，即针对学生的个别差异和特点，实施不同的教育方法。