四年级
乌鲁木齐市第三小学刘丽娜
一、教材分析
《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课是清华大学出版社《信息技术》实验教材小学四年级下册的第6课，这一课1课时。
今天我说的内容是学生在学习了插入“艺术字”的前提下再进行对“自选图形”的插入并进行修饰的内容，所以在幻灯片中插入“自选图形”是本课的重点，但不是难点，但在整个教材中占有很重要的地位。
二、教学对象分析
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
在学习本课之前，他们已学会插入艺术字、并对相应的工具按钮操作也有了一定的基础和认识。
三、教学目标：
知识目标：
1、掌握在幻灯片中插入自选图形和使用“设计模板”创建演示文稿的基本操作方法、
2、设置自选图形的颜色和线条；
能力目标：
1、能制作图文并茂的幻灯片
2、初步培养学生综合编辑的能力。
情感目标：
1、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
2、使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，提高学生的自学能力
四、教学重难点
重点：
1、在幻灯片中插入“自选图形”。
2、使用“设计模板”创建演示文稿。
难点：
1、使用“设计模板”创建演示文稿。
2、培养学生对图形的分析能力、对图形变化的空间想像能力。
五、教法与学法指导
本课综合选用任务驱动、讲练结合、演示法等教学方法，以任务驱动教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
六、教学设计
1.引入
通常，一个好的幻灯片会有自己的主题风格，就像我们的日常着装。
请同学们讨论举例，说说在不同场合，我们需要搭配什么样的服饰？学生举例，教师通过幻灯片进行展示。
例如,上学要穿校服；运动会上，参赛队员要穿运动服；参加晚宴要着晚礼服等。
在不同的场合中我们要穿合适的服装，同样，幻灯片根据不同场合和内容也要有自己的主题风格。
今天我们就一起学习如何给幻灯片快速设定风格和主题。
【设计意图】：通过实际生活和学生日常生活息息相关的穿衣着装引入，将服装类型和幻灯片的风格主题进行类比和联想。
使得学生初步理解幻灯片模板的作用和意义，懂得设计出更加实用美观的幻灯片作品。
与此同时，能够激发学生学习兴趣，调动学生积极性，培养学生的联想力。
2.新授
1）使用“模板”创建演示文稿
引导学生进行作品欣赏：
教师展示一个通过幻灯片模板设计好的幻灯片，让学生仔细观察，并提出一下问题，引发学生思考。
教师提出问题：
问题1：想一想这组幻灯片有什么特点？
问题2：猜一猜如何制作出这样具有主题风格的幻灯片？
学生通过观察，发现问题并通过自己已有的经验对问题进行分析，提出自己的观点。
【设计意图】：学生通过观察法，发现幻灯片的特征。
培养学生的专注力和观察力。
通过假设，猜想和自己以往的经验分析问题，并提出自己的观点，调动学生的学习积极性。
学生通过思考，回忆自己所学知识尝试解决新问题，具有温故知新之意。
演示：
教师通过微课演示模板创建过程，在需要强调的地方停顿，进行着重讲解并通过课件展示具体创建步骤：
1.新建
2.选择“已安装的模板/已安装的主题”
注意：通常幻灯片背景以明亮色为主，便于吸引读者。
深色背景的主题一般多用于设计类和图像类为主的幻灯片中。
3.确定
4.在幻灯片中添加内容
2）在幻灯片中插入“自选图形”（知识牵引）
通过之前已经学过插入艺术字和插入图片的方法，先让学生自己探索“自选图形”的插入方法。
学生先进行尝试性操作，小组合作思考并尝试编辑自选图形中的文字，背景色等。
学生探究自学之后，先由学生代表进行总结，归纳方法步骤，教师再通过微课进一步演示讲解。
在探究学习中，教师需给予提示：自选图形的插入和编辑在三年级文档编辑中学过，操作方法与幻灯片的操作方法相似，学生可通过回忆三年级所学内容，完成探究学习。
【设计意图】：尊重学生个体发展，让学生进行自主探究学习，使得学生主动，积极的学习新知识，培养他们的自学能力，通过对三年级文档编辑中自选图形的回忆，进行牵引学习，让学生从中体会到，软件之间具有相同性。
通过学生自学，反馈，教师可从中了解学生的掌握程度和出现的问题，及时讲解，让学生对所学知识加深印象。
3）练习巩固
本环节设置两个任务：
任务一：使用“模板”中的“视点”主题，创建一个新的演示文稿。
并在第一页中输入标题《服饰与场合》。
任务二：在创建的演示文稿中，新建一张幻灯片，插入自选图形——基本形状——折角形，编辑自选图形颜色，设置为蓝白渐变填充，类型设置为线形，方向设置为线形向上，渐变光圈为两个光圈。
拓展任务：在同一页中再插入“椭圆形”，填充服饰图片。
在这一环节中，学生的完成情况不同，根据学生的不同水平，我增加了一个稍有难度的拓展任务。
完成速度较快的学生，可完成拓展任务，分层次教学。
所有任务都完成的学生，也可充当小老师帮助其他有困难的学生。
【设计意图】：学生通过时间练习，巩固新知，让学生从中体会到学有所用，学有所得。
学生在完成任务的过程中，培养学生的综合编辑能力和独立解决问题的能力。
拓展任务的设置，考虑到不同水平的学生，进行分层次教学，让不同水平的学生在本堂课中都能有所收货，有所突破。
与此同时，鼓励学生互帮互助，既可培养学生团结协作，乐于助人的精神，也可提升学生的自信心，激发学习兴趣。
3．交流成果，总结任务
学生在实践练习时，教师巡视检查，从中选择部分学生的作品。
对优秀作品或完成度较高的作品予以肯定和奖励，对于出现问题的作品，师生共同讨论并总结经验。
最后，由学生对本课内容进行总结，教师通过课件加以补充和归纳。