作者档案
他出生于没落的地主 家庭，少年时曾怀有“ 大志济于苍生”的志向 。曾做过小官，但时间 不长。在他41岁任彭泽 令时，因不愿为五斗米 折腰，到任80多天就弃 官归隐。在辞官时，写 下这著名的《归去来兮 辞》。表现他对官场生 活的鄙弃，对田园生活 的热切向往。
关于“辞”的文体
辞是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基
师生交流： 1．本段的叙事线索？
归途——抵家——家中——园中
2．“乃瞻衡宇”八句表现了作者什么样的情感？
这八句写的是诗人从看见自家房子，到刚进家门的所见所感。 表达了诗人抵家时的欣喜之情。远远望见自家房屋，就开心得 跑了起来，真像个离家已久新近归来的孩子。看到“童仆欢迎， 稚子候门”，“携幼入室”，心里自然盛满了温馨和快乐，让 读者也能想象出“一家主仆俱欢迎，家人尽皆大欢喜”的情景。 进了院子，看见“三径就荒”，看上去似乎有些伤感，但恰好 印证了自己归来是对的，与前文的“田园将芜”相呼应。而 “松菊犹存”，让自己感到欣慰，“松菊”毕竟都是经得起风 霜、有品节的草木，这里含有自比之意。尤其具有情味的是妻 子，好像是没出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛 情。真的是一幅充满享受的天伦之乐图。
2．从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？
自责(“田园将芜，胡不归！”)、自悔(“悟已往之不谏，知 来者之可追”)、觉醒(“实迷途其未远，觉今是而昨非”)。
（二）读悟第1段。
3．从这段的前四句看，诗人归家的迫切心理表现在 哪里？
“问征夫”（欲知归途尚有多远）、“恨晨光”（时间为 何过得如此之慢——比如心中盘算中午可到家，时间快点到中 午，也就能早点到家了）的行为心理，尤其一个“恨”字，迫 切之情，溢于言表。还有归途中对舟和风很好的感觉，轻飏的 “遥遥”之舟，吹衣的“飘飘”之风，感觉真的好极了。这些， 也都可见出他回家时的欢快，也从另外一个侧面表现出归家的 迫切。
②风波， 古义：指战乱。今义： 常用来比喻乱子。
③人事， 古义：做官。今义：人的离合、境遇、 存亡等情况，或关于工作人员的录用、 培养、调配、奖惩等工作。
特殊句式
①遂见用于小邑 （见，被）被动句
②寻程氏妹丧于武昌 状语后置
③ 皆口腹自役
判断句
④ 既自以心为形役
被动句， 句 中“为”表被
动
序
合作探究：陶渊明因何为官？又因何辞官？ 由此我们看到一个怎样的五柳先生？
5．他的这种热爱自由、厌倦官场、热爱自然的情感在 本段的那几句表现得最充分？
础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。
①句式散化，一般押韵。 ②两句一组，四句一节。 ③六字句为主，一般每句三拍。
解读文章标题
归去来兮辞
——文体的一种。 ——语气词。
——回去吧。 “来”，语助词， 无义。
诵读课文
学习小序
词类活用
生生所资
第一个生是动词，维持； 第二个生是名词，生活。
古今异义
①幼稚， 古义：小孩。 今义：年纪 小或缺乏经验。
为官之由：家 贫 辞官之因：质性自然； 违已交病，深愧平生 之志； 程氏妹丧于武昌，情在骏奔。 “妹丧固是实情，然亦去志久决，故藉此急求 自免，庶有词以对亲友及执事者耳。”
——朱自清《陶渊明年谱中之问题》
师生交流：通读正文，思考全辞的 叙事脉络？
明确： 第一段：辞官——归途。 第二段：抵家—室内生活— 涉园 —外出 第三段：纵情山水 第四段：安度余生
堂堂清
完成初步感知第一题。
课堂小结：
这节课我们只是粗读了一遍《归 去来兮辞并序》，但是相信大家已 经对陶渊明洒脱恬淡的风格与高洁 率真的内心有了真切的感受。到底 作者这样的魅力具体是怎样在文中 表现的，大家课后思考。
第二课时
学习目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上课时间：9月17日
一、反复诵读，体悟作者的情感， 二、学习文章一、二段。
●补充：“审容膝之易安”句，让我们很容易就想起刘禹锡的
哪两句名句？ 《陋室铭》：“斯是陋室，唯吾德馨”。
4．作者的心里除了“闲适”，在心理底层好象还有一 种东西存在。你读出来了吗？
孤傲之气。“寄傲”、“抚孤松”（松经烈冬而不凋，
覆冰雪而不弯，乃刚劲之木）和“时矫首而遐观”。由此可见， 他的辞官归隐，不全是因为他对大自然的无限热爱，对田园生 活的无限向往，还有对互相倾轧、混沌污浊、没有自由、没有 尊严的官场的厌倦和鄙视。这和李白的“人生在世不称意，明 朝散发弄扁舟”可以说是同样的原因，同样的态度。
主备人：王香华 总教时：三课时 上课人：高二语文老师
9月16日
归去来兮辞
Gui Qu Lai Xi Ci
学习目标
一、反复诵读，体悟作者的情感， 了解辞赋的特点。 二、掌握文言词语、词类活用、通 假字和特殊文言句式。 三、体会作者不愿与世俗同流合污 ，鄙弃黑暗官场生活、返璞归真的 人生志趣。
自主学习
3．本段“引壶觞”以后各句是写他到家后的日常生活。 看看作者都喜欢干些什么？试着用两个字概括这段 生活的特点和作者的心理感受。
（1）喜欢干的事情——①饮酒（引壶觞以自酌）；②出神 （静默、发呆）（眄庭柯、倚南窗、审容膝）；③散步（园日 涉、策扶老以流憩）；④远眺（时矫首而遐观）；⑤流连大自 然（抚孤松而盘桓）。 （2）从行止可见诗人生活和心理的 “闲适”（“闲逸”、“安逸”）（怡、安、盘桓）。
自主学习
默读全文思考：
找出文中表现作者情感的关键字， 看看作者的情感在归去前后发生了 哪些变化。
辞官前后作者的情感变化
悲悟恨 欣趣悦乐感 乐
情感线索：自责自悔（一段） 自安自乐（二三段） 乐天安命（四段）
合作探究
（一）读悟第1段。
1.陶潜辞官归田的原因是什么？（用自己的话回答）
(1）客观原因：家中“田园将芜”。 （2）主观原因——①领悟到出仕做官是违背本心的，所以 心理感到惆怅伤悲； ②知道了自己过去出仕为官的不是，不 愿意今后再错下去。
1、朗读课文，了解文章内容； 2、参考导航P17相关链接，了解作 者及背景； 3、完成导航“课前预习”1、2题 。
作者简介
陶潜，又名_陶__渊__明__， 字元亮东，晋____(朝代）， 田园诗人，浔阳柴桑人 。后人称之为靖节先生 “_________”五柳。先又生自 称作“_________”。