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小学高年级写作指导策略
作者：刘农农
来源：《教育·综合视线》2019年第04期
从科举文章到八股取士，再到如今高考写作，真正的好文章都给历史留下了深刻印记。

但是目前，写作在很多学生的眼中是一大难题，不知道写什么，从哪里开始写，有什么写作手法，都一一不知或者混淆使用。

这也使得如今的语文教师绞尽脑汁，想方设法地提升学生们的写作水平。

在课堂中，教师不能照着写作书死板地念，而是要采取多种多样的方式，吸引学生，提高他们的写作兴趣，继而提升写作水平。

我们发现，那些写作水平高的学生，大多心思细腻，善于观察，也敢于在写作中表达自己真实的情感。

从“看”出发，学会观察
教材是最直接的观察对象对于小学生来说，他们的认知能力等许多方面都还在起步阶
段，还不懂得什么是写作，而且他们大多数的时间都待在学校，提高写作水平的最直接方式就是学习语文课文。

如苏教版小学五年级课文《推敲》，全文围绕贾岛的诗《题李凝幽居》中的“推”“敲”展开一系列故事，风趣而生动。

大诗人尚且能如此推敲一个字，何况小学生呢？学生学习教材不仅增长了知识，扩大了视野，他们在以后的写作中会也加注重语言的锤炼。

生活是最丰富的观察素材等到学生成长到一定阶段，他们就渐渐看到生活百态，开始体
会到人生百味。

对于这种高年级学生来讲，他们写作能力的提高就不能仅仅局限于课本了。

生活，是他们最好的老师，也是许许多多惊艳之作的灵感源泉。

如苏教版小学六年级课文《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”词人常记着去看一次溪亭的日暮，却在饮酒沉醉后来到长满藕花的深处，不小心惊动了在此栖息的鸟儿，不仅形象而生动地描绘出了一幅鸟儿受惊之后争相飞走的场景，而且语言精炼，朗朗上口，堪称绝妙。

词人从生活简单小事出发就写下这千古名句，得益于她对生活敏锐的观察。

这样的词句，实在无法让人不印象深刻，学生也很容易背诵下来。

久而久之，学生背诵得多了，有了丰富的素材积累，难道还怕写不出东西来吗？在日常生活中，也总在发生着各种各样的事情，看似普普通通，若用心感悟，它们的背后却包含着许许多多的精彩。

只要用心感悟，生活的美无处不在。

从“学”入手，努力模仿
光会善于观察是写不出好文章的，懂得运用各种写作手法和表现手法才是硬性条件。

美国作家海明威著名的“冰山理论”说：写作就像冰山，只有八分之一留在水面。

学生在课堂学到的课文，很多时候他们并非能全部理解得通透，但是这些文章之所以能够放在教材中出现，自然是有它的独特奥妙之处，或语句优美，多种写作手法信手拈来，运用自如，或情节精彩，跌宕起伏等。

学生可以先从模仿课文入手，学会站在作者的写作视角出发，体会他的写作思路，熟。