❖ 大学生自我意识发展的障碍
1. 过度的自我接受与自我拒绝 2. 过强的自尊心与过重的自卑感 3. 自我中心和从众心理 4. 过分的独立意识和过分的逆反心理 5. 过强的自决意识和过弱的责任感
30
第十二章 因材施教：大学生的个别差异
• 个别差异是指人的心理的个体差异 – 它是一个人在先天素质基础上， – 在环境和教育影响下， – 通过一定实践活动所形成的 – 不同于别人的心理特点。
31
人与人之间有什么区别？
• 生理上
• 心理上
– 智力的个体差异 – 人格的个别差异 – 性别的个别差异
32
第十二章 大学生的个别差异
❖ 智力差异 ❖ 人格差异 ❖ 性别差异
33
大学生的智力差异与教育 ❖ 智力：指人的认知能力，包括观
察力、记忆力、思维力、想象力、 注意力等，其核心是抽象思维能力。
优秀精品课件文档资料
高等教育心理学：专题1
大学生心理特点与因材施教
华南师范大学心理学系
田丽丽
2020/11/24
2
主要内容 ❖第3章：P71 ❖第12章：P422
3
心理发展的特点：关键期
❖ 4～6个月是吞咽咀嚼关键期； ❖ 8～9个月是分辨大小、多少的关键期； ❖ 7～10个月是爬的关键期； ❖ 10～12个月是站走的关键期； ❖ 2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期； ❖ 2.5岁-3岁是立规矩的关键期； ❖ 3岁是培养性格的关键期。 ❖ 4岁以前是形象视觉发展的关键期； ❖ 4～5岁是开始学习书面语言的关键期； ❖ 5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期； ❖ 5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。
16
近六成女大学生愿嫁“富二代”
❖ 婚恋观：调查结果显示，绝大多数女大学生 认为恋爱和结婚可以分开。对于和男朋友将 来结婚的预测，从没考虑过这个问题的占 22.4%，43.6%没把握，7%认为根本没可 能；59.2%愿意嫁给富二代，理由是可少奋 斗很多年，超过总数的一半；57.6%则愿意 选择 “潜力股”结婚对象。
17
《广州女大学生价值观调查红皮书》
❖ 59.2%女生愿嫁“富二代”，因为可少奋斗 很多年（68%男生讨厌女生嫁“富二代”）
❖ 近4成女生愿嫁“铁饭碗”； ❖ 逾9成女生认同同居； ❖ 仅一成女生表示一生只爱一个人； ❖ 逾六成女生对未来充满焦虑； ❖ 近四成女生认为改变人生最重要的是人脉资
源。
18
21
第四节 大学生的情意特点
❖ 大学生的意志特征
1. 自觉性普遍提高，但还存在惰性 2. 理智大大增强，但自制力仍显薄弱 3. 有勇敢精神，但毅力相对不足 4. 独立性明显提高，但伴有依赖性 5. 果断性增强，但带有冲动性
22
第五节 大学生自我意识的发展 ❖ 自我意识（自我）：指个体对自己
存在的一切（生理状况、心理特征、 自己与他人的关系）的认识。
世上有三种人：男人、女人和女博士
❖大专生：小龙女 ❖本科生：黄蓉 ❖研究生：赵敏 ❖博士生：李莫愁；UFO ❖博士后：灭绝师太 ❖硕博连读：东方不败
37
大学生的性别差异与教育
❖ 70%未婚男青年都说自己想娶小龙女（温柔可人， 天生丽质，才貌双全，倾国倾城，不食人间烟火，不 需要花太多钱去养）
❖ 20%想找赵敏（出生高贵、文武双全、美艳风情、 敢做敢为，爱恨分明）
12
第四节 大学生的情意特点
❖ 大学生学习动机的特点
1. 多元化 2. 间接性 3. 社会性 4. 职业化
13
第四节 大学生的情意特点
❖ 大学生的人生观的发展特点
1. 人生目的崇高远大，具体可行，务实 求真
2. 人生价值选择正确合理，积极进取 3. 人生态度积极健康，幸福与苦恼都与
理想实现密切相关
❖ 10%喜欢黄蓉（古灵精怪，蕙质兰心，有主见，不 势力，事业有成，有贵人相助），
❖ 李莫愁（清高自许，不温柔不体贴，为达目的不择手 段）大家是逼而远之
❖ 灭绝师太（稀有动物）和东方不败（传说中的，没人 见过）基本无人问津。
38
注： 数 据 来 自 网 上 ， 真 实 性 待 考 证！
大学生的性别差异与教育
性思维的关键期）
8
第四节 大学生的情意特点
大学生的需要特征
❖需要（P346）：是个体在生活中感 到某种欠缺而力求获得满足的一种主 观状态，它是人脑对生理的或社会的 要求的反映。
9
第四节 大学生的情意特点
马斯洛需要层次理论
10
需要的特点 • 对象性 • 动力性 • 多样性
第四节 大学生的情意特点
27
大学生自我意识发展的特点
❖ 自我认识的特点
1. 主动性和深刻性 2. 自我评价更符合实际
❖ 自我体验的特点
1. 敏感性 2. 深刻性 3. 丰富性和波动性
28
大学生自我意识发展的特点
❖自我控制的特点 1.自我设计的高标准 2.强烈的独立意识和反叛倾向 3.自控能力仍有待提高
29
大学生自我意识发展的特点
婚恋观与社会道德
马诺：“宁可在宝 马里哭，也不愿意 在自行车后笑 ”
19
《广州女大学生价值观调查红皮书》
❖ 就业观：外在形象重要 ❖ 男生更能接受第三者 ❖ 大学恋爱可提升自己
20
第四节 大学生的情意特点
❖ 大学生的情感特征 1. 丰富性和狭隘性 2. 稳定性和波动性 3. 强烈性和细腻性 4. 外显性和内隐性
❖ 大学生的需要发展特点
1. 需要的复合性 2. 需要的强烈性 3. 需要的矛盾性 4. 需要的易变性 5. 需要的时代性
11
第四节 大学生的情意特点
❖ 大学生的动机发展特点
1. 多样性和学习动机占主导地位 2. 发展性和迟滞性并存 3. 动机的冲突性明显 4. 动机的隐蔽性增加 5. 动机的差异性加剧
34
大学生的智力差异与教育
加德纳 多元智 能理论
❖语言智能 ❖音乐智能 数理逻辑智能 ❖视觉-空间智能 ❖身体运动智能 ❖人际交往智能 ❖自我认识智能 ❖自然智能
35
大学生的人格差异与教育
子路：闻斯行诸？ 孔子：有父兄在，如之何其闻斯行之？ 冉有：闻斯行诸？ 孔子：闻斯行之！
36
大学生的性别差异与教育
14
第四节 大学生的情意特点
❖ 大学生的价值观的特征
1. 价值观标准趋向务实化和功利化 2. 价值观认识存在矛盾性和局限性 3. 价值观取向呈现多元化和层次化 4. 主体意识增强与个人主义倾向明显 5. 政治意识呈弱化趋势 6. 人生态度积极与消极并存
15
《广州女大学生价值观调查红皮书》
由广州市妇联研究室、市广州妇女学会、家庭期 刊集团等机构联合组成调查小组。以中山大学、华南 理工大学、华南师范大学、广东外语外贸大学等10所 高校大一到大四年级女大学生为调查对象，通过问卷 形式进行调查，历时3个月完成。问卷主要调查广州 地区女大学生群体在学习与就业，交往与情感，婚姻 与人生、消费等四大方面的价值观。实际发放问卷 1100份，有效回收992份。
23
自我意识的结构
自我认识
自我体验
自我控制
2020/11/24
24
自我意识的结构
个人自我
社会自我
理想自我
2020/11/24
25
自我意识的结构
社会我 躯体我
自我
精神我
2020/11/24
26
2020/11/24
自我结构
本我(Id):生物层面, 遵循快乐原则。不顾客 观的现实，要求立即的满足。被欲望牵着鼻 子走,常显现不合理,不实际与自私的性格. 自我(Ego):心理层面, 遵循现实原则。在本 我与超我间协调沟通。以社会许可方式寻求 满足本我的欲望。 超我(Superego):社会层面, 遵循理想原则。 道德感与良心的谴责. 如: 我不能…, 我应 该…
44
做女人难， 做高学历的女人更难！
39
大学生的性别差异与教育
❖大脑的性别差异
40
41
42
大学生的性别差异与教育
❖大脑的性别差异 ❖认知能力的差异 ❖特殊能力的差异（言语、数学、空间） ❖人格特征的性别差异（自信、情感、
性格、人际交往） ❖双性化
43
大学生的性别差异与教育 ❖改变错误的性别角色刻板印象 ❖因性施教 ❖利用“用性别助长效应”
6
第三节 大学生的认知特点 大学生心理发展的阶段性 ❖ 心理适应阶段 ❖ 全面发展阶段 ❖ 职业定向阶段
7
第三节 大学生的认知特点
大学生的认知特征
❖ 智力发展达到最佳水平 ❖ 记忆能力发展达到黄金期 ❖ 思维发展处于成熟期（独立，批判；灵活多
样，抽象思维，辩证思维，主观性，片面性）
❖ 创造力发展处于最佳期（19-22岁，开发创造