《半张纸》公开课导学案
【教学目标】
1．掌握小说的内容和情感。

2．探究小说的结构特点及其在文中的作用。

【教学过程】
一、走近作者—斯特林堡
斯特林堡(1849－1912)，瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；被誉为“瑞典第
一位具有世界影响的作家”。

他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇，是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。

代表
作品有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红
房间》还有这篇世界著名的微型小说《半张纸》等。

斯特林堡是一个矛盾的集合体。

他既是个悲观主义者，又是个理想主义者。

不幸的遭遇使他的心灵蒙上了阴影，再加上他还深受叔本华、尼采等人悲观主义思想的影响，以致他对人生持极度悲观的看法。

他曾说“人活着必遭蹂躏”。

但他又是个理想主义者，因此在始终认为人生是痛苦的，是要经受磨难的同时，他又保持着奋发向上的力量，努力寻求生活真正的价值。

这就更能体现他精神的崇高与难能可贵。

二、1、初读课文，请学生找到形象描写纸的外部特征词语并分析
2、这样一张纸上面写有什么内容，请学生根据预习填写：
“这是写有的半张纸”。

3、学生探讨思考纸上内容暗含的情感，并填写：
“这还是承载了他的半张纸”。

4、但是他走出去时并不是垂头丧气的，相反地，他高高地抬起了头。

（为什么）
三、结构分析：
1、为什么作者要用“半张纸”，一张纸不行吗？（讨论）
2、“半张纸”在文中还有其他什么作用？
3、《半张纸》的结构特点
四、教师总结
【拓展阅读】
书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。

写局长最得心应手的好字吧。

”
“那我就献丑了。

”高局长沉吟片刻，轻抖手腕下笔去。

立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。

”
人群里发出啧啧的惊叹声。

有人大声嚷道：“请再写个!”
高局长循声望去，面露难色地说：
“不写了吧——能写好的就数这两个字……”
思考：你从这篇小小说中读出了什么?。