课时目：
1、掌握字音，熟读词语，以图文对照方式引导学生大致理解词义。
2、通过学生课前预习，培养学生收集、整理、消化信息的能力。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题：
1、孩子们，在你们的眼中，秋天是什么颜色的呢？
预设：黄色——梨树挂起黄色的灯笼
红色——苹果露出红红的脸颊
金色——稻海翻起金色的波浪……
掌握生字的音形义，激发孩子对秋天景色的热爱之情是本课的重点。
对“层林尽染”“叠翠流金”“五谷丰登”这些词语的理解是本课教学的难点。
教学准备：
1、教师准备：准备课件（配乐图片：““层林尽染”“叠翠流金”“五谷丰登”“大雁南飞”等），生字、词卡，小黑板。
2、学生准备：准备用几个词语或几句话说出自己对秋天的感受；在老师或家长的指导下，搜集有关秋天的图片和词语。
秋天的景象真美啊，就像一幅幅多彩的图画。今天，就让我们一起走进这幅画，走进这景色宜人的金秋时节。
2、板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。
二、初步阅读，读准字音：
1、学生自由朗读课文（12个词语）。
指导方法：读词语时遇到不会读的字看下面一排生字表，生字读会了再放到词语中去读。
2、教师范读，要求学生听请老师是怎样读的。
板书设计
识字1
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞景色宜人
时节秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
教学后记
。
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏——秋天的收获
四、认识生字，由易到难，层层递进。
1、用生字卡片指名读带拼音的生字。
2、小老师带读去掉拼音的生字，区分前后鼻音和平翘舌音。
把层、登、爽、壮和尽、染放在一起读，带读完后，问小老师：你想提醒学生们读的时候注意什么呢？——注意读准前后鼻音。
把层、翠和爽、壮放一起读，带读完后，问小老师：你想提醒学生们读的时候注意什么呢？——注意读准平翘舌音。
展示优秀作业
指名读、开火车读11个生字
二、图文结合，理解词义
1、引导学生看图，从文中找出与每幅图相对应的词语。
孩子们，我们来看一幅幅多彩的图画，请给它们配上相对应的词语，要求是课文里的词语。
2、教师出示两幅风景图：一幅景色秀丽，另一幅狂风暴雨。让学生说说更喜欢哪一张，为什么，从而理解“景色宜人”是指景色美得令人舒心、愉悦。
3、摘苹果游戏：苹果里是含有生字的词语，读对了苹果掉入框内。
五、指导规范书写
1、观察字的结构，说一说打算怎么记住这几个字。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
课后作业：
1、说几句话或画一幅画配上文字表达自己对秋天的感受。
2、阅读主题阅读《》
第二课时
一、作业展示和字词复习
3、检查：出示音节卡片，个别读，小组读或齐读，及时纠正读音错误。
三、整体感知，词语分类：
再读课文，初步感知，把词语填入相应的框内：哪些词语是描写秋天的景色？哪些词语描写秋天的气候特点？哪些词语描写秋天的收获？
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金山河壮美——秋天的景色
天高云淡大雁南飞秋高气爽——秋天的气候特点
人教版小学二年级语文上册第一单元《识字1》教案
二次设计
教材分析：
本课课文图文并茂，课文由三组关于秋天的四字词语构成，既描绘了秋天的美丽景色，又展示了秋天的气候特点和丰收景象。这些词语给孩子们留下了丰富的想象空间，激起了孩子们对秋天的无限遐想。
学情分析：
本课以词语的形式呈现了美丽的秋景。学生对“叠翠流进”“五谷丰登”等词语较难理解，我们可以创造性地使用教材，不一定非要求每个孩子明确地说出每个词语的意思，可结合图片，创设语境，让孩子形象地了解每组词语的意思，体会秋天的美。
⑵同学们，秋季的天空是那么晴朗，它的气候又让人感觉怎样呢？齐读“秋高气爽”。
5、教师出示五谷丰登图，画面上有稻子、棉花、高粱、大豆等各种农作物。引导学生看图说一句话，结合画面理解“五谷”泛指农作物，“丰登”即“丰收”。
11、用对对子的方式指导背诵，展开评比。
四、教师小结：
以图文对照方式，指图让学生说成语。要求：多请几位同学，全班共同参与。
3、出示秋天树林的图画，引导学生观察：这些树木有哪些颜色？它们是怎样排列的？不同颜色的树一层层交织在一起，这就是“层林尽染”。
4、教师出示一幅图，要求：能体现秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞的美景。
⑴引导学生观察画面，采用填空的方式“天云、大雁”让学用简洁的词语，试着说一说这三种景物分别是怎样的。从画面中理解“天高云淡、大雁南飞”等词语的意思。
通过以前的学习，学生已会运用一些方法识字、写字。教师要引导学生自主识字，合作学习。注意指导学生把字写得正确、端正、整洁。
教学目标：
1、会认11个生字，会写10个生字。正确、流利的朗读课文。
2、结合实际生活情景，创设语境和相关图片理解词语。
3、收集积累描写秋天的词语，培养孩子对秋天美景的喜爱之情。
教学重难点：