五、课堂小结。
第2课时《杠杆的平衡》
【教学目标】
科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。．
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
对所有的数据进行观察和分析。
）在什么情况下，杠杆省力？
）在什么情况下，杠杆费力？
）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
五、全课小结
第3课时《滑轮、轮轴与齿轮》
【教学目标】
科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用
媒体：出示课本图。
问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？
任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。
讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。
交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否
省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
六年级下册科学全册教案（粤教版）
单元简单机械
第1课时《杠杆》
内容标准：
知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
知道利用机械以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。
教学目标：
科学知识目标
知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；
知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；
交流：各小组介绍本小组的实验情况，对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。
小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。
讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。
任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。
知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
能力培养目标
培养学生观察、比较和分析问题的能力；
培养学生实验操作的能力；
培养学生学习使用工具的能力。
情感态度价值观
认识到科学是不断发展的；
愿意与他人合作学习和探究问题。
教学方法
提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用
出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
在展台底下进行反馈交流。
分辨杠杆
观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密
刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建
立杠杆所需要的条件。
交流：各小组交流实验结果。
小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词。
媒体：播放“杠杆”视频。
四、活动三：用杠杆做个“起重机”
媒体：出示课本图。活动：小Biblioteka 活动。根据各组的研究方案进行探究实验。
二、认识杠杆
今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
示范用杠杆撬讲台。
板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？
还有其他方法吗？
老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有种，费力情况有种；不省力也不费力情况有种。
【教学重点】对杠杆尺进行研究
【教学难点】对数据的整理和分析
【教学准备】
杠杆尺、钩码、记录纸；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】
一、导入新
活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……
讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？
思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？
二、活动一：怎样更容易把盖子打开？
演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打
开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？
重点难点
通过观察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。
教学准备
相关的图片和视频；
两个饼干罐、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。
教学过程：
一、情景导入：
媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？