一、课堂积极参与，搞好
当堂检测 二、利用早读、晚自习， 做好知识的“堂堂清、日 日清、周周清、月月清”
班干部、小组长在“三段式”课堂上的作用
什么样的人在“三段式”课改下适合做班干
部、小组长？
“诚实、刚正、以身
作则”
二、班干部、小组长的工作
1、建立“班训、组训” 2、培养班内组内同学积极参与课

我们的课堂上的同学是如此的孤独
我们老师是多么的辛劳
我们老师却是多么的辛苦
原来课堂也可以这样
看看视频，想一想，我们的课堂有 什么不一样？
找到差距，可是我 们该怎么行动起来 ？
“三段式”课堂上的我们应该怎么 做？？
• 课堂的布置 • 相对而坐，方 便交流讨论

如何在课堂积极参与，搞好展示？
展示模块的主要任务体现在生生、
师生、组生、组组互动的过程，主 角是学生，学生提出问题，学习讨 论、阐述自己的观念和见解，本过 程既是预习模块学习成果的展现， 又是对知识的迁移运用和对感悟进 行的提炼提升。
展示要求
1：发言、展示动作迅速。 2：声音洪亮、仪态大方 3：当好观众、及时纠错 4：积极参与、敢于表现 5：口语准确、流畅清晰 6：书写工整、力求准确
堂，并检查该情况，做好记录 3、协调组织好班内、组内同学课 堂任务的分配 4、确立好班内、组内同学的“帮 扶”工作，做好优、差生结对互助
“三段式”课改对于我们成长、成才的意义
大连市第十六中学校长、特级教师王大力
新一轮基础教育课程改革”，简称“新 课改”，涉及到千家万户。人人都在研究新 课改，人人都在关注新课改，人人都在参与 新课改，有的人持支持的态度，有的人持反 对的态度。我们到底为什么要进行新课改呢 ？几年来的“新课改”又给我们带来了什么 呢？这些问号值得我们探究。
新课程改革在课程理念上突出了以学生为本
的价值观，关注了学生的全面、自主、有个 性的和谐发展和终身发展；在课程目标上致 力于打好基础，促进发展；在课程内容上更 加强调基础性、实用性；在教学方法上主张 “研究性学习，自主探究与合作”；在课程 评价上主张建立多元化的评价指标，多样性 的评价方式，既关注结果，又重视过程的评 价体系。总之，新课程改革从学生学习能力 、实践能力、合作能力、生存能力、创新能 力等全方位的发展着眼。
分层训练—应用探 究—双基过关—主 干题型训练—综合 训练
板书 出示 课题 要求
自学 指导
小试 牛刀
学习 成果 交流
问题 生成
生生 师生
互动 互动
巩固 提升
“三段式”课堂特点：
• 1、先学后教，先练后讲。让学生带着问题自主学习，带 着问题听讲。 • 课堂始终坚持四不讲原则： • 即学生已会的不讲，学生想想能会的不讲，想想不会但小 组内及小组间交流能会的不讲，讲了也不会的不讲。 • • 2、教给学生学习的思维、方法、技巧。 3、验收：堂堂验收、人人验收、分层验收、对子 验收、 小组验收。
“动”是指：每位学生都始终在动脑、动手、动口。
根据学习内容的不同，坐与站姿可以根据需要选择。学生 可以站到所讲的黑板周围，专心听讲，以组为单位，分组 要按高低顺序站。有时到前黑板，有时到后黑板，有时到 侧面黑板，有时站、有时坐，始终充满活力。 课堂效果好，目标达成度高。
“活”是指：生生互动、师生互动好。上课时，学生
我校的“三段式”教改课堂是一种什么 样的课堂？
•自主学习 •合作学习 •探究学习
只有让学生主动发展，人 才规格才有多样性，才能 培训孩子的创造性。只有 孩子有了创造性，培训人 才多样化，将来的人才结 构才能形成一个生动的局 面。
自主学习、初步 探究。研读文本 —归纳知识 —完成学案
合作交流，深化 探究。小组讨论 —全班交流 —教师精讲
乐学善思，做课堂的主人
———“三段式课改”下的学生角色认 知
成都石室外语 张祖强
传统课堂教育有哪些弊端

我们小学的课堂上教师就是知识输出的机器，学生 成了接收器。教师就像母亲把咬碎的事物用嘴一点点 喂给婴儿一样，婴儿能接收多少完全取决与母亲咬得 是否碎，给婴儿喂多少等。那样的课堂上我们会看到 大家坐得端端正正，甚至规矩地背着手听；我们也会 看到一些同学因为对教师的讲解不感兴趣而打瞌睡， 一上课就盼着下课；我们也会看到教师在讲台上挥汗 如雨下面的同学们却听不进去究竟在讲什么。原本是 学生做主的课堂变成了教师一个人的表演，原本是教 师学生各有角色演电影的，成了教师一个人就包办完 了。这样的课堂扼杀了同学们的学习的兴趣、扼杀了 同学们的创造性和个性。所以必须得改。
特别强调：学生要积极参与课堂
我们的优势: 1、大家聪明 2、见多识广 3、我们读书较多 4、我们的学习能力强
课改中值板上讲解时要求其
余他同学尽量围到黑板周围去静听 2：小组合作交流、讨论等时要站 起来自由围成圈以保证每一位同学 都能听到其他同学的发言 3：给同学纠错时积极主动、尽快 形成争着纠错的风气
“三段式”课改下学生的地位
• 《课程标准》中强调“学生是学习 的主人”、“为学生创设良好的自 主学习环境，尊重学生个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方 式”。
学生动起来，课堂活起来，效果好起来。教会学生学 会独立学习、合作学习、快乐学习，学得好，在保证文化 成绩提高的同时，学生的语言表达能力、沟通与交流能力、 团队意识等均大幅度提升。
“好”是指：不同程度的学生均达到各自应有的收获，
我校目前课堂中，学生存 在的不足
学生角色认知不明，没有明白
自己才是真正课堂的主人
变“要我学”为“我要学”
学生参与课堂积极性不高
1、从不主动回答问题，羞涩、胆怯 2、小组谈论时，从不热心，被动“收听” 3、对于同学的发言漠不关心，从不发表自己的看法 4、课堂注意力不集中，利用讨论时讲与学习无关的 事 5、课堂发言，哗众取宠，不着边际
成功无捷径，不奉献，不走弯路，不
大量付出就不会创造出卓越的成绩。
——艾斯硅斯（美国年度教师）

6、如果你喜欢积累，就把你积累的与本文有关的名 人名言、诗词句、文章或其它资料整理出来，说给大 家听。 7、如果你喜欢写作，就把你学完本文后的真实感受 写下来或者学习本文的写作手法，你写一个小片段， 运用本文的写作手法来表达你的心声。 8、如果你读完本文后感触颇深或深受启发，可以用 你有的个性语言、歌曲、诗歌、舞蹈、绘画等，把你 的感受表现出来。 .......
活页夹（夹学案与试卷）；
双色笔（用红色标出不会的，用蓝色纠错）；
纠错本（预习本）（将各自针对性强，有意义的错整理 好，期末主要复习纠错本）。
搞好课前组织准备工作。
呼班训、组训（这绝对不是形
式）
如何做好课前预习？

按照老师的布置搞好预习
学生如何写预习笔记（语文）
1 、如果你喜欢读，就把喜欢的文章有感情地读书给 大家听。 2、如果你善于品味，就对文章中你最喜欢的某一段 落或某一片段进行分析。 3、如果你喜欢演，就把课文的某一部份或整篇文章 排演成课本剧或是小品演给大家看，看谁能把人物性 格特点表现得惟妙惟肖。 4、如果你喜欢唱歌，就把你对课文的理解编成歌曲 ，用你喜欢的曲调唱出来。 5、如果你擅长讲故事，就把你会的与课文有关的故 事讲给大家听。
课堂是同学们的舞台，课堂同学们是主人，
我们要把教师剥夺了的权利夺回来。我们需 要变要我学、强迫我学为我自己自愿学、乐 于学。 知识我们容易忘记，但通过课堂锻炼的能力 却能伴随终身、受益终身。
国务委员刘延东曾说：
• 大学走出的学生不仅要有专业的深度，还 要有知识的广度；不仅要有学习知识的能 力，还要有运用知识解决实际问题的能力； 中国学生的优势是基础知识扎实，勤奋好 学，但也存在着创新能力和动手能力不足 的问题。为此将着力提高学生的社会责任 感、创新精神和实践能力！
4：当其他同学在展示时你必须做
到安静和认真听以及记笔记等 5：每一位同学从今天起各科必须 要有一本预习笔记本，每天认真完 成老师布置的预习任务。 6：同学们要形成争着上黑板和展 示的良好风气。 我们可以肯定地说，现在积极参与 到课堂中来并努力表现自己的同学 今后一定是同龄人中很优秀的代表
新课改下我们如何提高成绩？


新课改运行下的校园，学生有自信了，学 生会设问了，学生愿意合作了，学生思维开 阔了，学生走上讲台了，学生帮助老师查找 资料了，学生会规划自己的前景了，学生踊 跃地走出国门了……一句发字肺腑的话：新 课改带给我们了许许多多有意义的变化。

同学们，我们正在从事的，不仅是关系到我们成长以 及未来的问题，也是关系到我们的国家在今后发展的 问题。今天，我们有幸在成都石室外语接受这样先进 的教育理念、教育方法，我坚信，于我们个人有利、 于社会有利，于我们国家的长足发展更有利！这是一 个光荣的事业，为我们目前所从事的感到骄傲和自豪 吧！让我们积极投身课改，做课改的先锋！


2002年起我们的校园里就到处洋溢着新课改的气 息。我们对新课改高度重视，有组织、有计划地实施 新课改。我们懂得培养什么样的人才就需要什么样的 教师，新的课程改革最终要学生发生变化，那首先我 们的教师需要变化。教师的观念，教师的角色，教师 的教学方法等等都有待于转变与提高。因此，教师的 国内国外的培训，教师的科研课题带动下的校本研修 ，教师的自主和合作学习和探究等提高了教师自身的 教育教学能力，增强了教师自身的专业素养。


不知大家是否听说过这样的案例：在国际性知识竞赛中，笔试 方面中国的学生得分很高，可是在口头表达，设问的环节上， 我们的学生就败下阵来；一辆豪华型大客车上坐着来自各国的 青少年，车在行驶的过程中外国孩子的问题此起彼伏，可是中 国的孩子却沉默寡言；外国的课堂学生们争先恐后地抢着发言 ，我们的课堂是老师点名才勉强说两句；遇到一个问题，国外 的孩子能想出若干个解决方法，而我们的孩子满脑子在搜索老 师曾讲过哪种方法。这些差距说明了什么？这些差距说明我们 教育的失败。教师的一言堂，教师的填鸭式教学，教师只扣书 本的狭隘观念……使我们的学生行为谨小慎微，把老师作为一 根离不开的拐杖，不管想什么问题，首先想到“老师是怎么讲 的”，思维迟钝，视野局限，素质不高。这样的青少年还能有 实践能力和创新能力吗？答案当然是否定的。这样的青少年能 在现代高速发展的信息时代生存吗？答案还是否定的。教育已 经是国际化了，教育要培养的人才也应该是国际化的。所以， 我们过去的那种教育体系，课程设置，教学方式等已经淘汰， 新课改势在必行。