引入本次课程
教学过程
❖操作任务的布置： 展示五角星图形
引导学生思考手工绘制五角星的步骤并作答
教学过程
❖教师讲解：
边操作AutoCAD软件， 边讲解五角星绘制相关教学内容
教学过程
❖教学内容的处理：
CAD 软 件 操 作 界 面 的 讲 解 ： 不 单 独 讲，而是用到哪里就讲哪里，通过操作 任务的实施逐步熟悉CAD的操作界面、基 本的命令输入方法和数值输入方法。
谢 谢！
教材分析
情感目标
➢激发学生对CAD软件的兴趣，消除 畏难情绪
➢培养学生准确作图的习惯和一丝不 苟的工作作风
➢了解CAD/CAM的含义 ➢熟悉AutoCAD工作界面 ➢熟悉用AutoCAD软件进
行绘图的基本方法
➢掌握CAD软件中文件的相 关操作
➢初步具备对象捕捉的概念 ➢掌握基本绘图命令的基本 操作
计算机绘图说课课件
主讲人：王晨光 华北机电学校
第二节 计算机绘图基础
敬请各位专家同行指导
教材分析
❖授课教材：《机械制图与计算机绘图》 主编——赵国增、岳进 高等教育出版社
教材分析
❖本次课简介：
计算机绘图基础是本课程的第二节，主要介 绍AutoCAD2008的软件操作界面和基本操作方法， 是学生第一次接触CAD 。本次课程之前，已经先 行讲授过制图基础。
学生上机操作
1.将讲解时的PPT课件分发到学生机上，培养 学生的自学习惯。
2.学生操作中应加强巡视指导。
3.在学生操作过程中，鼓励同学之间互相探讨 互相帮助。
4.学生完成操作任务后，要登记在成绩册上。
师生共同总结
❖采用启发式设问，带动学生共同总结
设问：软件界面由哪些部分组成？ 今天用到的有哪几个工具条？ 输入命令可以用哪两种方法输入？ 今天绘制五角星用到了哪些命令，哪个命令操作最难？
教法学法： 教学合一 知行并举
教
学
？ 操教作学任载体务
知
行
教法学法： 教学合一 知行并举
操作任务的选择：
提高学生的参与程度 “手动”带动“脑动”
真正动起来
教学过程
课题引入 操作任务布置 教师讲解演示 学生操作 师生共同总结
教学过程
❖课题引入： 解释CAD/CAM两个名词的含义
引入AutoCAD软件的功能简介
教材分析
❖ 教学重点：CAD软件界面认识。 ❖ 教学难点：修剪命令的运用。 ❖ 教学关键点：激发学生对CAD的学习兴趣，消
除畏难情绪。
学生分析
➢ 授课学生专业：机械制造与控制（三年制中专） ➢ 授课学生年级：一年级 ➢ 工作岗位对识图能力要求较高，而很少从事绘图工作。 ➢ 学习兴趣低、学习习惯不良、学习信心不足。
教学过程
❖教学内容的处理：
对菜单、工具条和涉及命令等的讲解：不 易求全过细，否则，信息量过大，学生难以 接受，反而会因过于繁琐使学生很快厌倦、 畏难。
教学过程
❖教学内容的处理：
“修剪”命令的讲解：要通过PPT对其操作原 理详加讲解而先不讲其快捷操作方法，“迫 使”学生只能按最基本的修剪操作原理进行 修剪，从一开始就理解并掌握修剪本质原理 上的操作方法，以利于对以后遇到的复杂图 形进行修剪操作也得心应手。
教学反思
1.计算机绘图的教学，最适宜按“做中学、学 中做”的教学原则进行。每次课都应选择合 适的操作任务进行讲解。
2.对教材中的知识点，不能苛求系统、全面、 讲透、讲细，多数情况下应以能圆满完成本 次操作任务即适可而止为原则。
对教材的思考
1.将CAD绘图与机械制图更好地融为一体。
2.将CAD绘图中三维实体绘图部分内容适当提 前讲述。