2020年初中学业水平摸底测试成绩分析报告
一、试卷分析
本次九年级英语一模考试试卷总分150分，包含听力30分，考试时间120分钟。

范围包括了初中所有知识点，总体来说，本套试题能够较全面地考核初中英语的知识点。

试题分为情景匹配，单选，完型，阅读，词汇，完成句子，口语和写作，从听说读写几个方面进行考察，与中考试题比较贴近，既考学生的基础知识，又考学生的综合运用能力，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的测试，体现了英语作为一门语言的实际运用性。

就学生本次的成绩情况，现对本次考试情况分析如下：
二、考情分析
九4班的平均分40.94，及格率0，优秀率0，三项和40.94,，九8班的平均分41.89，及格率2.83，优秀率0，三项和44.27。

与去年同期相比，稍有退步。

考试情况听力整体情况较差，失分主要集中在6-20题，对话理解和短文理解情况不理想总体失分偏多;21到25题本应该拿满分的题学生都失分严重，单选阅读理解与词汇写作部分相比得分率相对高一点。

但从及格率来看，学生对语篇的整体理解能力和题目的理解能力都很有限。

得分两极分化严重，0分、1分、2分的居多，是整份试题中丢分最多的部分，书面表达部分总体来看也很不理想。

三、学情分析
1、学生对学习英语态度不端正。

学生普遍认为英语很难，不愿意去学习英语甚至是放弃英语，尤其是偏理科的男生。

无论是课本上的新知识和复习知识，无论你怎么讲，学生不愿意动脑子，也不愿意接收，用心听课的学生太少。

2、两极分化较大，平均分与及格率偏低，两个班只有1个及格，更谈不上优秀率，因此如何有效地抑制两极分化，对困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学成绩，对大多数同学来说，任务依然艰巨。

3、学生基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、短语记忆之后不会运用，对考点不熟悉，缺乏做题经验，对语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

4、在书面表达中，学生的语言表达能力是薄弱的，如果中文不会组织，那么英语作文如何来继续。

表达中中国式的英语较多，学生还用短语来表达句子，对句子基本结构主谓宾不理解。

四、教情分析
3月23日接九4班8班以来到一模考试大约一周的时间，根据接手以来的月考成绩，也正好一次是对他们的认识，学生的成绩4班都是十几分，二十几分，8班平均分要比4班好点，有40 分以上的学生，那我知道孩子们的英语基础薄弱，所以在一模之前，在新课没有上完，复习也太笼统的情况下，我给学生复习了七种时态和中考考点动词非谓语搭配，至少能让学生明白在什么时候做什么事情以及非谓语有三种形式，不至于考试题目都看不懂。

教师存在的问题
1、备课上有待提高，要多花心思，使得新课的课堂能吸引学生，要使复习课重点突出，使得新知识简单化，重点知识结构化。

这样能使学生对典型知识点印象深刻，记忆犹新。

2、课后没有太多时间进行培优辅差。

对学生没有知己知彼，导致从整体上处理问题，看问题片面性。

3、对学生没有严格要求，课堂表现，作业质量上对后进生没有提出可行的措施，导致学生松懈懒惰的情况。

五、改进措施
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时要注意对学生基本知识的灵活应用的培养，多做题，多讲题，把知识点放在实际句子，实际考题中讲解，重质而不是多量。

2、加强阅读训练与积累，努力培养学生的语感。

选择一些典型的文章给学生辅导并指导学生背诵，其次有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、要抓质量,先抓习惯。

平时在教学中注意抓好学生的笔记、书写与作业的完成情况，帮助学生养成良好的学习习惯。

经常对学生进行德育教育，让学生知道学习的重要性。