谈艺术类招生考试政策与艺术教育发展的关系
伴随着全球一体化的进程,我国的艺术教育出现蓬勃发展的态势,面临着一个新的时代,机遇与挑战并存。

当前,全面推进艺术教育已成为全国深化教育改革的重要方向之一,党和国家甚至将其提高到增强国家综合国力和竞争力,实现中华民族的伟大复兴的战略高度。

但是,目前艺术类招生的单独划线、提前录取、降低专业或文化课要求的降分降档录取招生政策,催生了“艺考热”,也致使艺术类院校或专业不断扩大招生规模,对我国艺术教育事业的发展产生了不良的影响。

一、艺术类招生中降分降档录取的做法
近几年来,一批综合大学和单科大学设置的艺术类专业如雨后春笋般,为多学科的资源开发教育、培养艺术专门人才、拓展专业领域和满足艺术行业人才需求起到了积极作用。

但是,在全国高等学校招生录取工作过程中,社会上出现了一股因高校扩招导致的艺术类招生降分降档录取的现象。

在每年的高校招生过程中,由于对艺术类考生的文化课基础要求偏低,对专业技能的要求也不高,致使许多学生都想通过此种捷径迈进高校门槛。

据一组网上和报纸公布的数据统计:2007年,某市中考招收艺术特长生录取分数线,同一所学校招收普通高中生和艺术特长生的录取分数相比,平均降低87分。

近五年,某省实行了标准分制,美术类比普通文理生平均降低68分,音乐类比普通文理生平
均降低101分;2007-2008年实行原始分制,普通类按五科总分计算,艺术类按四科总分计算,艺术类单科平均分比普通类降30分左右。

再看看高考录取率方面,某省近五年平均录取率只有75%,而某艺术学校近十年平均录取率高达90%以上,远远高出全省平均录取率。

正是这样的降分降档录取做法,误导了学生和家长想方设法往艺术类专业靠,并吸引大量的普通类高中学校去开设所谓艺术特长班,大量招收艺术类学生,从而降低了录取专业和文化课的要求,扩大了艺考生升学的几率,吸引了更多的学生加入艺考队伍。

由于在艺术招生中有一定的降分优惠,文化课成绩达到本省一般本(专)科最低录取控制线的60%即可,引得一部分人把“艺考”当做上大学的一条捷径,不想学艺术的、没学过艺术的、文化课成绩不太好的都来报考艺术院校,一些学生把考艺术院校作为挤入大学的便捷“敲门砖”。

二、降分降档录取做法的危害性
1.降分降档录取政策造就了社会上的“艺考热”
艺术类招生实行单独划线、提前录取、降低专业录取线等招生政策催生了“艺考热”,有些家长甚至还述说孩子报考艺校的理由并非出自于其对艺术本身的热爱,而是源于一种所谓无奈的选择。

2.降分降档录取政策影响了艺术教育的健康发展
国家推行艺术教育的目的是提高审美素养,培养创新精神和
实践能力,塑造健全人格,通过加强艺术教育有效促进应试教育向素质教育转轨的进程,促进人的全面、和谐发展。

但目前有些院校在艺术类招生工作中推行降分降档录取的做法,导致了我国艺术教育中出现招生录取生源质量下降、学校师资力量不足、教师队伍总体素质下降、专业教育水平下滑、高校毕业生质量随之下降和社会上急需的高端艺术人才紧缺的严重现象。

还有些学校的老师片面地认为重点高中不断扩招,职业高中大力发展,但一般高中却面临着生存的严峻挑战。

这些片面的理解甚至错误的观点导致了一些普通中学开设艺术特长班,而不是全面推行艺术教育,严重扭曲了基础教育的根本目的,对基础教育产生了不良影响。

3.降分降档录取政策削弱了对学生文化与艺术综合基础知识的培养
由于不断扩大的招生规模和录取要求降低,降低了有些院校艺术类升学的门槛。

结合当前我国艺术教育发展中存在的问题,降分降档的录取政策,致使在基础教育阶段学校和家长对准备报考艺术类专业的学生的艺术教育中,过分注重其艺术专业知识的教育,突出其培养的专业性,忽略了学生作为健全的人的发展,以及艺术人才教育本身所需要的文化与艺术的综合素养的培育。

4.降分降档录取政策弱化了人才培养的专业性
艺术学校教育的特点就是为国家培养艺术专业人才,争取缩短成长周期。

但当前制约艺术学校发展的因素也越来越多:多元
化的办学机制、普通学校的插足艺术教育等都给艺术教育带来了影响。

而高考升学对专业学生的冲击最大,这给以培养专业人才为主的中等艺术学校带来了极大的压力,不利于学校的健康发展。

由于有些普通类学校采取降分降档录取政策,大量录取艺术特长生,影响中等艺术专业学校录取的生源数量和质量,迫使中
等艺术专业学校也采取降分降档政策,所录取的学生文化与艺术综合基础薄弱,学校不得不对学生加大其文化课程与艺术综合修养课程的比重,使学生在专业学习上缺少足够时间,学生专业水
准很难达到预期目标。

三、取消降分降档录取做法,努力提高艺术类学生的教育质量
1.要进一步明确为国家培养专业艺术人才的办学目标
我国文化部制定的全国中等艺术专业学校的办学目标中明
确表述,“艺术专业学校的办学以为国家培养专业艺术人才为目标”“学校必须围绕办学目标开展学校的其他活动”。

这就是说,作为艺术学校必须首先明确办学目标,要时刻牢记学校的办学宗旨是以艺术专长为主。

2.要不断提高对艺校学生的文化素质教育
一个成功的艺术家, 不但要有精湛的技艺, 而且必须具备
较高的文化素质。

文化素质教育的良与莠,将直接影响到受教育者本人在专业素质上的长足进步,以及人才培养质量的高低。

我们要重视对艺术类学校学生的文化素质教育,把艺术教育
中的文化素质教育摆到一个非常重要的位置,这也是我国艺术高等教育生存与发展的最基本问题。

文化是一个民族赖以生存的生命源泉,加强文化素质教育,是在当今世界多元化的激烈交叉碰撞中,使中华民族的精神得以保持和发扬的重要手段,也是艺术教育继续提升和发展的前提。

在对艺术学校学生实施的文化素质教育中,其主要内容是艺术与实践的紧密结合,让学生参加艺术实践,在与社会的接触中提升自己的艺术修养。

另外,艺术学校还应不断改造和改革现有的传统艺术教育模式,与时俱进。

(转第157页)(接第153页)3.要加强对艺校学生的文化与艺术综合基础知识的培养艺术学校要加强对学生的文化基础知识与专业技能的双重培养,提倡造就全面发展型学生。

学校教学的各个环节都应贯彻全面发展的意识和理念,在教学计划、课程设置、师资配备、综合评估、校园文化等方面,都应渗透全面发展的理念,在各个方面创造全面发展的客观条件。

需要通过引进人文以及相关学科知识的教育,促进全面发展,使学生真正认识到加强文化基础教育的终极目的是为了促进、巩固专业学习。

艺术教育是提高人的社会修养和人类文化素质的重要组成部分,主要应在基础教育中体现,普通艺术学校一定要注重对学生的文化基础知识与专业技能的双重培养。

而高等艺术教育承担的是尖端人才的培养,应该在生源数量扩大的情况下提高文化课和专业课入学门槛,选拔更优秀的专业人才进入到大学进行艺术
深造,为国家培养和造就一大批文化底蕴深厚、艺术水平高超的出类拔萃的大师级专家人才。

4.艺术学校招生录取工作要严格把好生源质量关
要想尽快提高艺术类专业的教育水平,促进我国艺术教育的持续发展,为国家培养一大批既具有扎实的文化基础知识和艺术综合基础知识,又具有杰出的艺术才能的大师级艺术人才,这就
需要我们在艺术类学校的招生录取工作中,严格把好生源质量关,把那些文化基础知识扎实,具有比较深厚的艺术综合素养,有艺
术发展条件的优秀苗子录取进来。

5.借鉴和吸收国外艺术教育的先进经验
有重点地收集国外艺术教育制度、招生办法、艺术人才培养方面的文献资料,全面分析和研究国外艺术教育和艺术人才培养的做法,归纳并找出其中能适合我国国情的可供借鉴的一些做法;对我国现行的艺术类招生政策和对艺术教育发展的关系进行研究,提出我国艺术教育招生制度中可供借鉴的改革办法;有针对
性地对几所中等艺术学校的文化课与艺术专业课程设置比例、教学内容和教育方法等进行全面的分析和综合研究,找出目前我国艺术教育中存在的问题,并提出解决相关问题的办法和思路。

结语
目前,国内许多专业人士已发现,靠降分降档的招生政策不
利于艺术教育的发展,许多院校也开始转变观点,逐渐提高文化
和专业分数线以招收更高质量的合格生源。

总之,我们要充分认识降分降档的招生政策对艺术教育发展的不良影响,尽快走出目前艺术教育的误区,使我国艺术教育的
走向更明确,方法更科学。

要不断推进我国艺术教育体制的改革,切实加强对艺术教育的重视程度,全面提高艺术教育的普及程度,把艺术教育作为普通中小学教育的重要内容之一,尽快改变目前在艺术类招生工作中实行的“降分降档录取”的做法。