《伯牙鼓琴》详案
【教学目标】：
1.会写“哉、巍、弦”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能根据注释理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【教学重难点】：
1.凭借注释和工具书读通、读懂内容。

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学过程】：
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示与知音相关的句子。

知音世所稀。

知音共饮醉当歌。

千金易得，知音难寻。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。

（都有“知音”一词。

）
3.教师过渡，板书课题。

过渡：今天我们就来学习一篇有关知音的文言文——《伯牙鼓琴》。

（板书课题）4.学生齐读课题，弄清题意。

“鼓”是什么意思？（弹。

）
这里的“琴”指的是七弦古琴。

（教师出示古琴图片。

）
二、初读课文，检测预习
1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。

（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。

需注意的字音：
①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。

②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。

③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。

2.教师播放课文视频，引导学生注意停顿、节奏。

（课件出示正确的朗读停顿。

）
伯牙／鼓琴，锺子期／听之。

方／鼓琴／而／志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若太山。

”少选之间／而／志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若流水。

”锺子期死，伯牙／破琴绝弦，终身／不复鼓琴，以为／世／无足／复为／鼓琴者。

3.师指名读，全班再齐读课文。

三、再读课文，整体感知
过渡：“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。

1.学生再读课文，结合课文注释，解释重点字词，并用自己的话讲讲这个故事。

（伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。

伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。

”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就
像那奔腾不息的流水。

”
值得他为之弹琴的人了。

）
2.划分文章层次。

第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。

第二层（最后一句话）：伯牙失知音，悲痛欲绝。

3.学生分享人物背景材料。

思考：为什么伯牙会为子期破琴绝弦？
相传伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。

他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙”。

而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。

他们俩相识于伯牙探亲回家途中。

伯牙在汉江边弹琴，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。

四、品读欣赏，深入探究
过渡：一个是著名的琴师，一个是普通的樵夫，伯牙为何会为子期之死而破琴绝弦，终身不复弹琴？我们接下来就一起品读一下课文。

（一）品味知音相遇之“喜”。

（1）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？
（2）课件出示相关语句。

播放《高山流水》，学生体会音乐艺术的魅力。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”
（3）想象拓展，说话训练。

过渡：作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。

文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物。

①教师举例，激发学生想象力。

杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎
②学生想象，小组合作用AABC式的词语完成句式练习。

伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“
伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。

”
伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。

”
小结：只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的——（学生补充“知音啊”）。

“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，如果用一个字来概括伯牙当时的心境，那就是——（学生补充“喜”）。

（4）指名读，读出伯牙得遇知音的喜悦心情。

学生齐读。

（二）品味失去知音之“悲”。

（1）故事补白，渲染失知音之痛。

过渡：伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。

第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，面对的却是子期冰冷的坟墓。

一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。

可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛欲绝，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。

（2）学生朗读课文最后一句话。

①创设情境：面对冰冷的坟墓，伯牙心里会想些什么？
②指名读，齐读最后一句。

（3）出示补充资料。

相传伯牙在破琴绝弦之前，在子期坟前吟诵了一首诗，教师朗读。

忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
小结：好一句“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
述、传颂。

一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！
词，让我们伴着音乐再齐读一遍课文吧！
（4）播放音乐《高山流水》，齐读课文，结束全文。

五、小结
同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人，你就可以称他是你的——（生：知音。

）尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然怀抱着愿望在生命中寻寻觅觅着我们的——（生：知音！）。