课堂实录
一、教学目标
1.正确朗读、书写由14
2.
过年的味道。

3.
二、教学重点
味道。

三、教学难点
体会详写、略写的好处。

四、教学准备
制作幻灯片。

五、教学过程
一趣谈习俗引发春节记忆
可是有一位作家叫梁实秋,他写了一篇文章《过年》。

他即便是收
到了压岁钱也高兴不起来,这是为什么?
压岁钱不是白拿要叩头如捣蒜。

,
,跪在地上,不停地磕头,
一下一下地接连不断。

太好笑了。

,让我们感到了语言的幽默。

以“春节”为主题很多作家都创作过,斯妤创作《除夕》冰心创作《童年的春节》老舍先生写过──
二.设下悬念,引发阅读期待
,老舍先生生在北京,长在北京,大部分时间在北京度过。

一个地地道道的北京人,运用着地地道道的北京语言向我们展示了地地道道的北京春节.究竟地道在哪呢?放声朗读课文作者写了哪些重要的日子?
三.朗朗读书梳理春节印象
.请接着说。

初一──
──正月十五──
,我们完成了板书。

作者在写《北京的春节》
四.再读课文,感知传统习俗
1.读中思,概括习俗,小结学法
,朗读课文,每读完一部分内容,请你概括一下.在这特定的节日里,有哪些习俗。

、泡腊八蒜。

，
，喝过。

为过年吃饺子用。

这就叫泡腊八蒜。

，
边是“昔”字，用“昔”字组个词语。

，发酵后，就变成了──
，醋也有了些辣味。

这样的醋。

就叫──。

请同学概括出这部分中的习俗。

谁发现了，同学是怎样概括出腊八的习俗的。

，直接摘录词语，就概括出了习俗。

2.读中思、分享习俗、体味语言。

，读得再亲切自然些。

微笑着读一读。

、买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿、
预备过年的物品。

学生每读完一部分，学生独立概括出习俗。

时间风俗习惯
腊月初八
腊月初九至腊月二十二
种玩意儿大人预备过年的物品
腊月二十三
过了二十三
除夕
正月初一
初六
元宵
正月十九春节结束
，朗读课文的同学，是具体地表达春节中的习俗。

把一、两段话凝结成了几个词语，是概括地表达春节中的习俗。

为什么大家能够轻易而举地从句子中摘录词语概括习
“我不论写什么，总希望能够信赖大白话……
3.
，所以要详写。

，都有很多特定的习俗。

所以写得详细。

，所以作者要详细写。

，因为这都是春节的特征，
让人觉得琳琅满目。

眼前好像有一幅幅画面出现。

有的是放眼掠过，有的是停下来仔细地瞧，给读者留下深刻的印象。

：鞭炮响起来，便有了过年的味道。

默读课文思考年味儿藏在了哪些句子里过年的味道是一种怎样的味道
1.年特有的味道
，到处是酒肉的香味。

”我觉得过年是热闹的味道。

，一次是“真热闹”，一次是“分外热闹”。

糖形或为长方块或为瓜形又甜又黏，小孩子们最喜欢。

”过年就是一种甜甜的味道。

这就是你的感悟。

香香甜甜才有年味。

忍不住要多吃几个饺子。

”。

用顿号相隔。

假如去掉并列的四个词语句子岂不是更简洁。

请两个同学分别读一读一个读原句一个读改后句子。

、一个个的顿号、体会到过年是一种怎样的味道？。

这味就藏于词语、标点中。

2.年特有的颜色
贴好了各色的年画。

”过年的味道就是喜庆。

屋里贴好了各色的年画喜喜庆庆才有年味。

3.年特有的方式
，必定赶回家来吃团圆饭。

”我觉得年的味道就是团圆的味道。

4.年特有的节奏
新的气象。

”我觉得过年的味道就是忙个不停所有的都是新的。

，忙忙碌碌才有年味。

5.年特有的声音
生
“天一擦黑鞭炮响起来便有了过年的味道。

”过年的味道就是热闹的味道。

写爆竹的语句吗？
，鞭炮声日夜不绝。

中照样能有声有光地玩耍。

6.年特有的装饰
或《水浒传》故事。

”我觉得年的味道就是红火而美丽。

7.年特有的活动
这是写人们在初一可以去逛庙会过年的味道就是开开心心快快乐乐。

生
“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。

”我读出年的味道是和谐、安祥的。

年味就在一个情字上。

年味要听要看更要用心体会。

阅读作家笔下的文字感受着年的味道味道就是我们常说的文化年的味道就是年的文化。

多一起看书后生字表。

请用生字表中的生字组成词语回答问题。

春节差不多在腊月什么时候就开始了。

？回去写的时候要关注细节看准了再书写。

1951年1月的《新观察》刊物上。

在原文中有这样一句也许现在过年没有以前那么热闹了。

文章中的
“现在”指什么时候？
1951年。

60多年文中所提到的习俗也许我们在过年的时候又看到了那说明过年的老规矩被我们传承了下来成为传统文化那些没有看到的习俗就像腊八蒜一样被封存了下
来成为了北京这座城市的永久的记忆。