部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案【第1篇】一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。

”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。

”2、导入课题。

1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。

（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。

（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。

如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。

请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。

有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？5、让我们来认识一下小熊的家。

（出示路线图）6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜欢哪一位指路人，为什么？9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。

2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

六、向生活拓展。

这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案【第2篇】一、教学目标1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

二、教学过程同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》。

（一）激趣导入，引发期待同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。

（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的`美景中沉思、遐想。

大自然，多么生动有趣！处处都是美景。

今天，我们要学习的是这个单元中描写大自然的第二篇课文。

请大家齐读课题。

（课件出示课文题目）（二）初读课文，认读字词，指导书写1.初读课文，示肥读。

同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课文朗读。

（课件出示课文朗读录音）2.认读课文词语。

（课件出示词语）我们一起来读词语。

3.书写本课生字。

（课件出示本课生字）我们再来看本课要求书写的生字。

下面，我们来写“麻”和“册”字。

麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。

“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。

册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。

横折钩中的“横”要写得短。

长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。

大家拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。

（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容1.读文释疑，揭示题意。

这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由朗读课文。

边读边思考：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示）我们从第一自然段中知道，这本书指的是大自然，我们来一起读。

（课件出示第一自然段）我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

在这一段话中，我们可以知道，书中的内容就是大自然中好玩的东西。

对于五六岁的孩子来说，这是最让他们感兴趣的。

我们先来读一读这些好玩的东西吧。

（课件出示）高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……是啊，“高远、广阔”这两个词语说明大自然真是无边无际，又列举出了“有空中的，水里的，地上的”，说明种类繁多！文中的省略号更是给了我们无边无际的遐想。

让我们再来读一读，感受生动优美的语言。

2.梳理主要事物，把握内容课文中还描写了大自然中哪些好玩的东西呢？请大家朗读第2～5自然段，一边读一边圈画出来。

（课件出示课文的）描写的事物依次是：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、以及房前屋后的果树、竹子、棕榈等。

（四）感受大自然的乐趣，体会生动的语言作者是怎样描写这些好玩的东西？让我们一起走进课文去看看吧。

请同学们默读课文第2～5自然段，画出描写生动的句子。

1.我们来读一读第二自然段的这几句话。

（课件出示第二自然段的句子）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

蚂蚁搬家，井然有序，当两对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

这三句话分别描写了小麻雀、老鹰和蚂蚁。

作者用了哪些生动的词语来描写它们呢？请你圈画出来。

分别是“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、勇敢忠贞”。

（课件将这些词语变色）。

我们把这些词语读一读，边读边想象三种动物不同的样子。

“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活泼的小麻雀！这些词语把小麻雀活泼可爱的一面写出来了，句子读来充满了画面感。

让我们边读边想象画面吧！（课件出示句子）老鹰高空盘旋，展翅翱翔的画面你们见过吗？我们来欣赏一下。

（课件出示视频）老鹰飞翔的姿态是多么自由自在，捕猎时又是“勇猛而下”，又快又准，令人叹服，我们再来读一读吧。

小蚂蚁呢，虽然弱小，却也活出了“勇敢忠贞”的精神，令人敬佩，请你来读一读。

（课件出示）每一种小动物都有自己的生活姿态，大自然因为他们更加多样和好玩。

我们一起读一读。

（课件出示第2自然段）读完之后你会发现，这三句话都是描写动物给人的印象。

但每句话的结尾表达的形式却不一样。

（课件标黄）叫人……给人以……真叫人……课文这样写多有意思啊，我们再来读一读。

2.圈画语句，自读感悟还有哪些描写生动的句子，快找出来和同学们交流吧。

有的同学画出了第三自然段的这一句话。

（课件出示第3自然段）植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

请你读一读这句话，并且说一说你的理解。

一年四季，四季之景不同，趣味也不尽相同。

（课件出示）“好雨知时节，当春乃发生。

”春雨滋味万物，大自然开始焕发出生机。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”夏季到来，秀丽的风光和其他时节迥然不同，这碧绿的莲叶连接天际，红日与荷花相互呼应，色彩分外鲜艳娇红。

“春种一粒粟，秋收万颗子。

”春天的“一粒粟”，换来了秋天的“万颗子”，农民的劳动换来了丰收的景象。

金灿灿，黄澄澄，多么丰富的色彩，秋季之美，美在硕果累累，美在色彩纷呈。

“墙角数枝梅，凌寒自开。

”那墙角的几支梅花，冒着冬日的严寒自盛开，为什么远远望去就知道是梅花呢？因为它隐隐传来阵阵香气，令人神清气爽，将冬日的寒冷也驱散了。

从这些古诗中，我们感受到春雨滋润万物，夏花色彩艳丽，秋日硕果金黄，冬日梅花绽放。

各有各的风景，各有各的韵味。

四季之景不同，带来的感受也不同。

再读这句话，你应该有更深刻的体会，能感受到大自然这本大“书”内容的丰富多彩。

还有细心的“我”，在大自然的书中发现了花儿的不同色彩，草叶的不同形状。

我们来读一读。

（课件出示句子）花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。

草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

在第四自然段中，细心的“我”在房子前后栽种的果树的身上发现了三处不同。

请你来读一读。

（课件出示第4自然段）我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。

刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。

三月，粉红的桃花开了，紧接着，雪白的梨花也来争艳，橘子树的，柚子树的，各有各的美，他们丰富了大自然的色彩。

（课件出示）秋天到了，丰收的果实也带来了不同的体验，梨的甜美，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以尽情享受大自然带来丰富的味道。

（课件出示）大自然的书里，有色彩，有果实，不仅丰富，还有收获。

想象着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品味着果实的香甜，我们再来读一读。

有的同学找到了第五自然段，在这一段，作者最喜欢什么？我们来读一读。

（课件出示句子）我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

作者用哪些生动的语言来描写它们呢？请你找出来，读一读。

微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

通过“沙沙”这个象声词，我们仿佛亲耳听到叶子在微风吹拂下沙沙作响，这里，作者用了一个比喻句，说这情景“如同温柔的细语”，多么特的感受和体验。

你能想象出“温柔的细语”是什么样的声音吗？它会对“我”说些什么？“我”在成长，竹子也在一天天长大，它像“我”的伙伴，陪我长大，伴我说话。

请你再来读读这句话，感受“我”与自然和谐美好的画面。

作者又是怎样写棕榈的？（课件出示句子）池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。

这句话中作者把棕榈树的叶子比作大蒲扇，通过这样的比喻，把很多人少见的棕榈树叶的样子形象通俗地写了出来。

（课件出示棕榈树）“高大挺拔、超凡脱俗”这里运用拟人的手法，非常生动，让人感受到了棕榈树的高大威武。

它还有另一种境界，我们来读读下面这句话。

（课件出示句子）在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。