黄陂区教师职业生存和发展状况调研报告
没有有活力的教师队伍，何谈有生机的下一代，教师职业生存和发展调研是势在必行，很有必要。

现就我校教师现状分析如下：
一、教师结构图：
附表. 教师结构图
附表. 岗位分布图
二、教师现状分析
调查结果表明，我校只有23%的老师在尽他们最大的努力工作，多数处于工作倦怠，表现为：工作缺乏激情，消极敷衍，丧失职业理
想，无成功追求，安于现状，不思进取，得过且过；情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责等等。

作为学校一名教务工作者，长期与教师接触中，我深深感受到教师职业倦怠在许多教师身上都有所表现。

如：总有少数教师无视学校的规章制度，迟到早退；部分教师对待问题学生缺乏应有的耐心，简单粗暴；对学校安排的公开课、竞赛任务，认为是给自己找麻烦，不愿意接受；要求撰写读书笔记，找学生抄写甚至下载敷衍；对待绩效考核，毫不在乎
教师职业倦怠带来的影响肯定是负面的，需要我们从多方面寻找原因，以便寻求解决这一问题的办法，我认为造成这些现象的原因至少有以下几方面。

1.工作压力太大，原因是职校生文化基础较差，学习习惯较差；难管理，打架闹事时有发生，有的班级甚至不敢管理，现在社会氛围对教师极为不利，老师社会地位低，一出事都是老师的错，加之学生和家长维权意识增强，动不动就起诉老师。

职校生源谈不上质量，是其他高中录取剩下的差生，有的还是两科生，甚至还有往届生。

所以职校教师不仅要教学生知识，还要教他们做人，时刻关注学生的心理健康，很难出成绩，无成就感，导致部分教师对工作不满意。

2. 教师多重角色，身心疲惫，原因是三口之家，夫妻都要上班，孩子无人看管，老人多病无人照料，加之国家政策好二孩放开，很多年轻女教师怀上二孩或者正准备生二孩，家庭压力导致部分教师工作疲于应付。

3、教师职业收入过低。

一谈到职业倦怠，几乎所有的教师都会这样讲：“一个月就那么点工资，强勉养家糊口，还要求你做这做那，老师们不烦才怪呢！能敷衍去完成就不错了。

”这话说的一点都不过分。

自古以来，教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，并被定下了“乐守清贫、甘于奉献”的行为准则。

在世人眼中，教师就应该是精神上的富有者，物质上的贫困者。

然而，教师是人不是神，需要物质生活，有追求高品质生活的权力。

4、检查活动过于频繁，干扰正常教学
教书育人是教师的天职，从事教育教学研究也是教师份内的事。

“备课、教学、批改作业、辅导差生、讲公开课”这些常规工作何尝不是教师们梦寐以求的事？然而如今教师们平日忙碌的事务并不是
那么单纯。

许多行政部门都可以向教育安排工作，而这些工作都需要教师去办理。

例如迎接各级各类检查。

承担各级领导部门活动，可以说这类检查、活动每月有，每周有，这些工作都是教育教学之外的事务，有些工作是短期的，有些确是贯穿整个学期，加重了教师的工作负担。

5. 个人价值不容易得到肯定。

一所学校里，能够取得突出成绩的教师毕竟是少数，大多数的教师虽然也在努力工作，但由于种种原因，讲区级以上优质课、受到上级表彰的机会可能轮不到他们身上。

许多教师也意识到这一点，认为搞好自己的本质工作就行了，不需要争抢什么，于世无争。

由于自身的价值很难有机会得到最大限度的体现，所以丧失了刚参加工作时的激情和理想，不再有成功的追求。

6. 岗位工作量不均衡，挫伤工作积极性。

我校岗位设置有：专任教师、电大、师训干训、社区学院、工人、职员等岗位，由于工作岗位不一样，工作量也有所区别，导致部分教师互相攀比，不愿意多承担教学任务，很难调动专任教师工作积极性。

7. 出现了生理、心理健康问题，由于来自工作，家庭等方面压力过大，现在部分教师在生理、心理都出现健康问题，目前我校教师因疾病动过大手术的有十几人（戴、高、杜、陈、余、郑、周，刘），患忧郁症的有4-5人（吴、蔡、朱等），多数老师都处于亚健康状态。

国内现在正在提倡素质教育，素质教育的一个重要方面就是学生的心理健康。

然而近40%教师自身的心理健康状况不佳，心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生？我们又如何能保证这批教
师的教学质量与效果？因此，在我们推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。

还有部分教师的生理状况不是很理想，我们有必要进一步加大力度，采取措施来确保教师的生理健康，包括，定期体检，组织教师参加体育活动等。

三、建议
减压势在必行，管理是出路
管理进步一小步，教师生存状况改善一大步
教师为什么会感觉压力很大？为什么部分教师会出现心理健康问题？分析结果表明，对中国教师来说10种最主要的原因依次为：
由上图可知主要原因可以划分为：薪酬与回报(包括工作得不到客观、公正的回报；工作缺乏成就感；经济负担)；管理制度与体系(包括规章、制度与要求存在很多不合理的地方；被动地适应单位
各种改革；工作得不到领导的理解与支持)；绩效管理(包括过多僵化的考核与评比；负担过重)；社会环境(包括社会地位不高；学校与家长过分关注学生的分数)。

因此，提高教师的生存状况也必须从这四个方面下手，包括：一、对教师的能力与业绩进行客观、公正的评价，在职位评价与业绩评价的基础上确定教师的薪酬，建立一套总体薪酬回报体系，在提高对教师物质回报的同时，关注教师的工作体验；二、重新梳理学校管理的业务流程，吸引教师参与到学校的管理中来，为教师各项工作的开展创造一个支持性的环境。