如何提高学生的运动兴趣
莘县樱桃园镇中心初中商广峰
【摘要】：真正的体育教学,并非是从单纯传授知识技能开始的,而是从情感体验开始的,以培养
兴趣入手的。

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态,是学生学习的永
恒动力,是学生主动参与的前提。

[关键词] 提高运动兴趣
体育教学活动中，学生是运动的主体，教师要充分了解学生的运动兴趣，掌握学生的运
动特点，关注学生的运动需求，尊重学生的好奇心，满足学生的运动欲，充分调动学生参与体育运动的情感积极性，营造良好的课堂运动空间，培养他们良好的意志品质，奠定吃苦耐劳、拼搏进取的竞争意识，培养学生运动兴趣，提高学生运动质量。

一、1、转变教学观念
体育教学应以学生为主,学生是从事学习的受教育者,但学生不是被动装填知识的“容器”,不是接受教训、听话的“驯服工具”,而是活生生的有主观能力性的人,是学习的主体。

教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展。

“让每个人的个性得到充分自由发展”是马克思主义学说中的重要观点,促进儿童发展的教育,应当是适合儿童的教育,而不是寻找适合教育的
儿童。

因此,教师要转变教学观念,变“主宰”为“主导”,引导学生主动参与,充分发挥学生的
学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。

要让学生完成“要我学”到“我要学”,完成“学会”到“会用”的转变。

2、加强培养，建立情感。

在实际体育教学中存在着以下现象，如学生喜欢上户外体育活动课而不喜欢上体育理论课，而学生在室外体育课中又表现为怕吃苦，喜欢轻松的活动，不喜欢长跑等耐力活动课。

这些问题是我们体育教师在教学中忽视了情感教育因素而造成的。

以前我们在体育教学中倾向把注意力集中于学生的认知系统，往往忽视了学生的情感系统。

因此在教学中要依据学生实际情况确定具体的教学目标，特别是小学体育教学，教师要让学生幼小的心灵受到情的感染，受到爱的激励，使他们在课堂中感到运动的美，在运动中享受生活的美，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发挥自己的能力，在微笑中认识自己的不足，在的运动中增强信心，使自己产生前进的力量。

3、合作学习、合作探究，激发学生运动兴趣。

学生在教师的引导下，通过动手，动脑合作，针对教师提出的问题充分进行探索论证这
一阶段的学习探究主要以小组为主要形式，经过交流讨论，确定最佳方案。

让学生活动的过
程中，教师观察，参与、巡视、指导等方式加以调控，同学闷相互启迪，相互补充，学生主动探究的能力得到培养，把同学门自己的探究成果进行展示，使探究过程昌盛的结果游乐质的飞
跃，教师知道学生采用套论、操作、举例等形式。

在教学中，教师引导学生运用各种方法去完成教师布置的教学内容和问题，并进行评比，这时学生的积极性再次被调动起来，运动兴趣相当浓厚
二、创设民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围
一个良好的课堂氛围,能使学生在课堂上大胆学练、尝试,畅所欲言,这是发挥学生主体作用的前提条件。

过去不少体育课教师对学生管得过死,课堂气氛沉闷,单调枯燥,严肃有余,活泼不足,严重的压抑了学生的个性发展,防碍了学生学习的主动性。

因此,只有为学生营造一个生动活泼的教学氛围,学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的体育学习和锻炼。

民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础,是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。

当学生对教师产生好感时,就会喜欢上体育课,对体育动作感兴趣,因此在课堂教学中,教师首先要爱学生,诚恳地对待学生,成为学生的良师益友,与学生建立民主平等的新型师生关系,除了传授体育知识、技能外还应从关心、爱护、教育学生出发。

体育教师在教学中要注意密切师生感情,多与学生进行心与心的交流,做学生的知心朋友。

当学生在教学中出现困难时,要多关心他们,鼓励他们,增强他们战胜困难的信心和勇气。

我教的一年级学生中有位同学刚开始上体育课时不肯跑步,装肚子痛,我把她拉到一边,了解到从小她妈妈就
不让她多跑,怕摔跤,以至于现在跑步姿势不正确,走两步跳一下,简直是跳步,惹来了其他同学的哄笑。

找到了“病根”就可以对症下药了,以后我每次上体育课特别关注她,先教她摆臂动作,
再教她手脚协调动作,像一对好朋友一样手拉着手一起跑,同时发动同学帮助她。

在老师和同学们鼓励帮助下,她不但学会了跑,而且对体育课产生了兴趣,积极参加各项活动。

如果当时我不了解情况批评一顿,也许就扼杀了这个学生对体育运动的兴趣。

三、强化心灵的兴奋点，升华兴趣。

一节课是比较短的，特别是户外体育课，如果是学生喜爱的运动内容，他们会尽情活动。

但在体育教学中有一部分内容学生不一定喜欢，他们就不愿意尽情地参与，甚至产生涣散情绪。

因此教师要密切关注学生，想方设法培养他们兴趣的兴奋点，让学生在积极状态下进行运动体验，从而培养学生的运动兴趣，提高学生的运动质量，达到较好的运动效果。

1、优美示范，培养兴趣。

教师在体育课中尽管用生动形象，富有逻辑性，感染性的语言。

但大部分时间是室外小学生的注意力难以集中，加之理解动作的思维能力有限，常常不会达到预期的效果。

如果采用教师演示，学生的视角就能得到极大的满足，就能比较容易地体会动作要领，然后跃跃欲试，十分愉快地接受该课时的教学内容，达到良好的教学效果，是学生在参与活动中产生浓厚的运动兴趣。

2、有趣游戏，培养兴趣。

结合当地实际生活及所在区域的社会文化生活，设计符合学生社会文化层面的开心游戏，培养他们的竞争意识，在活动过程中产生浓厚兴趣。

如结合当地兴修水利，搬垒石块，教师提
前准备模拟石块，将学生分组，轮流接力搬磊，最先完成者为优胜队，大部分学生由于在家从事过此类劳动，在活动中表现的积极投入，很快完成了任务，达到企望的运动效果，充分培养了学生的活动兴趣，活跃起了课堂生活。

3、语言激励，培养兴趣。

教师对学生的赞许可以用许多词语表达自己的态度和情感，要避免简单的“好”或“很好”。

否则会使学生心理得不到满足。

如在跳箱时，学生害怕，教师加以鼓动，尽量用语言和演示行动消除学生的畏惧心理，当他们能勉强跳过时，教师可以说“你很勇敢”，“你的动作非常好”，“大家看他这些动作做的非常漂亮”，“老师相信你一定能成功的”等语言激励，这样既增强了师生关系，又有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

当学生在活动中表现出色时，教师对他们微笑，点头等非语言性动作鼓励；走近学生击击掌、竖竖大拇指、拍拍肩等表示无声的赞扬，会给学生莫大的鼓励，培养他们活动的激情，培养他们浓厚的运动兴趣。

总之，要上好一堂体育课，真正使学生全身心的投入到学习中，关系到方方面面，师生关系的融洽，教师的情绪影响全班的情绪，个别学生的情绪也可影响其他学生，因此我们在教学中应不失时机地加以调整，设计并运用多种：导、学、练的方法和手段，来创设良好的学习氛围，控制学生的不良情绪，激起他们的兴趣，增强他们的信心，使他们愉快地进入学习角色，乐意参与学习活动，接受各种挑战，最终达发展。