用发展的眼光看待学生
舒兰第四中学校：张丽
案例：
本周双休日留了一套卷子，让学生利用休息时间认真做一做。

周一早上一到校，为了防止学生互相抄袭，我直奔教室，准备自己亲自检查和收取。

到二年一班检查时发现徐佳伟同学完成的不好，写的字乱七八糟，抄袭现象比较严重。

针对这种情况，我把他找到办公室，对他进行了引导教育。

我说，你看你这么聪明，应该有能力学好这一科，我们现在是在为今后的发展打基础，打下最基本的科学文化基础，为今后的发展做铺垫。

你是有发展能力的孩子，老师不希望看到以后你由于科学文化基础差而影响到今后的发展。

他频频点头，表示赞同。

我接着说：你自己要用心，上课注意听讲，按老师的要求完成作业，可以有不会的，但一定要自己独立完成。

老师上课时会更多的关注你，他听后很认真的点点头。

第二次上课的时候，我发现他的表现有了很大的变化，以前上课时总是不认真听讲的他，这回坐的端端正正，整节课没有发现溜号，神情非常专注，当我提出问题时，我发现他的手慢慢的举了起来，叫到他时他也回答正确。

我发现他真的变了，收送作业时他都主动帮我，算是表示对我的对他的关注的一种感激？
再次批他的作业的时候，简直判若两人。

虽然也有做错的，但是字写的工工整整，让我真的刮目相看。

我在他的作业评语里写到：你的作业完成的很好，字写得工工整整，老师对你很期待。

他真的变了，我心里感到由衷的高兴。

我没有想到我的仅仅只是
一个很小的再正常不过的举动，对他来说却带来那么大的感动和震动。

他作为学困生，很少有老师这样去关注他，对于我而言，他也从没走进过我的视线。

在我的课堂上，我感觉不到他的存在。

他上课不听，作业抄袭，我一直以为他是一个无可救药的孩子。

上课也从来没有提问过他，而这次检查作业时发现他做的不好，我自己也不知道是出于怎样的想法，把他叫到了办公室，并和他进行了谈心。

谈心可能说到了他的心里，所以他很认同。

也可能是他作为品行不端的孩子没有老师关爱他，而又第一次受到我的关注和鼓励吧？
由案例想到的：
1.为我以前的“目中无人”感到难过。

2.在我们的教学活动中，除了关注那些升学有望的苗子生，重点生外，我们更应该把目光多放在那些成绩不良的孩子身上，他们是处在发展过程中的人，他们身上有着巨大的发展潜力。

我们不能把他们一眼看到底，他们现在不行不意味着他们将来也不行。

他们更需要老师的关心、帮助和引导。

也许我们的一个善意的微笑，一个关注的眼神，一句鼓励的话语，一次细致的谈心，都会给他们以启迪和唤醒，引导他们走上正确的人生道路。

每个孩子都是父母的宝贝，在我们的课堂上，多一把评价的尺子，将来可能就多一个人才。

今后采取的措施：
爱我们的学生吧，不管他有怎样的缺点和毛病，他身上都有闪光的地方，值得我们去挖掘，去赞赏。

深情的去关注每一个学生吧，用发展的眼光去看他们，鼓励他们，赞扬他们，哪怕是一个微小的进步
和善意。

在我们的教学活动中，不仅仅要关注那些学习好的学生，更要关注那些孤独和被拒绝的孩子，不仅仅要关注知识的传授，更要关注学生的情绪生活和情感体验，让他们感受到学习的快乐和生活的美好，为学生的终身发展打下良好的基础。

因为每一个孩子都是发展中的人。