《山的呼唤》教学设计
教学目标
1、知识与技能
（1）整体感知课文，理解文章内容。

（2）领会文章所表现的思想感情。

（3）理解景物描写的特色。

2、过程与方法
（1）过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。

（2）通过反复诵读的方式，体会写景散文情景交融的方法。

3、情感、态度、价值观
启发学生揣摩文章精彩的段落和语言，感章的写作特色。

教学重难点
1、重点
（1）正确流畅、有感情的朗读课文。

（2）理解课文的结构和思想感情。

2、难点
揣摩文章的精彩段落和语言，感知文章的写作特色。

教学时间一课时
教学过程
一、导入
1、播放电视剧《还珠格格》主题曲，展示琼瑶照片和她的作品，介绍作者的有关情况。

2、导语
“梦中，总听到那山的呼唤，”这里的山，既有自然之山的含义
又有想象中山的神奇，面对“山的呼唤”，作者听从了吗？她将怎样与山“亲密接触”呢？阅读下文，找寻答案。

二、正课
1、乐起，教师深情朗读部分文段。

2、教师提问：
①老师读的好不好？
②好在哪里？
（学生思考回答）
③在老师读的过程中，有什么问题没有？
（学生自由回答）
④分析加点字的含义。

3、请学生试读课文（7—9段）
（乐起，请个别学生读，其余学生聆听）
4、刚才的同学读的部分是玉山白头鹤夜晚不同景象的部分，听了以后你有什么感受？请你们合作完成下面的问题：
⑴作者对白天河黑夜的玉山分别有什么不同的感受？（学生讨论归纳后教师归纳：神秘与神奇；震慑于肃穆）
⑵请用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。

白天的玉山：
夜晚的玉山：
5、揣摩并写出“我总觉得自己要攀一座山”,而我也总觉得自己在攀一座山”这两句话的意蕴。

(讨论并归纳：作者认为应该使自己达到一个人生的高度，并且她正向自己的人生高度前进。

)或答（作者认为自己应该实现人生的理想与目标）(言之有理即可)
6、文章在写景上有什么特色？
（学生讨论后，教师归纳：本文描写景物，绘形绘声绘色，并综合运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，形象生动。

）7、文章中提到的具体的山是什么？
（讨论并归纳：湖南乡间的山和玉山）
8、最后一段在全文结构上起什么作用？
（讨论并归纳：前后呼应，篇末点题，戛然而止，余味无穷）9、试探究文章主旨？
（讨论并归纳：抒发了对大自然的热爱，表达了对家乡的思念，启发了对人生的追求）
三、小结全文
艺术手法（借景抒情，情景交融）
表达感想（热爱自然，人生理想）
四、通过本文的学习，你有什么体会吗？
附：板书设计
山的呼唤
一、作者作品
二、问题探究
三、比较词语。

四、揣摩句意
五、写作特色
六、小结全文
艺术手法（借景抒情，情景交融）表达感想（热爱自然，人生理想）。