20 蜘蛛开店（2课时）
第一课时
教学目标1.认识本课“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，理解“寂寞、简单”等词语的意思。
2.初读课文，了解内容，理清段落，弄清小蜘蛛开店的过程。
重点难点重点：认识15个生字，会写9个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟）
“一物生来强，每天织网忙。
织完静静坐，专等蚊虫撞。
”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，他想开一家什么样的店呢？蜘蛛最后开成店了吗？让我们一起去课文中看看吧！（板书课题：蜘蛛开店）
初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：写蜘蛛每天蹲在网上，觉得很无聊。
第二部分（2~11）：写蜘蛛开店的全过程。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
寂寞无聊决定口罩简单招牌编织顾客工夫趴倒袜子匆忙蜈蚣
长颈鹿
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“匆”，翘舌音“罩”，前鼻音“店、编、换”，后鼻音“颈、蚣”
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
初读课文学习字词（25分钟）出示生字田字格课件：
店决定商夫终完换期
（1）读准字音。
（2）识记生字。
形近字比较：决—诀夫—天换—唤
组词扩展：商店店铺店面小店
决赛决定决心否决
犹豫不决决胜千里
商定定然定期肯定
一言为定人定胜天
期末日期期待期望
后会有期遥遥无期
猜谜语：“夫”的谜语是“无边月色洒人间”。
“完”的谜语是“元宵节后”。
加一加：占+广=店冬+纟=终奂+扌=换
减一减：绽-纟=定扶-扌=夫院-阝=完
形声字结构特点：比如“期”，形旁是“月”，表示与时间有关，“其”是声旁，表示读音。
（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“店”，半包围结构，“广”横稍长，撇伸展，被包围的部分是“占”，不要写成“古”。
“决”，左窄右宽，“”第二笔横略长，撇、捺舒展。
“商”，上下结构，第二笔横要长，盖住下面的部分，“口”上面是一撇一点，不要写成“谷”。
“夫”，独体字结构，上横短，下横长且在横中线上，撇上出头，向左下伸展。
“终”，左窄右宽，“纟”末笔为提，“冬”捺舒展，两点纵向对齐。
“完”，上下结构，“宀”写宽，盖住下面，“元”上横短，下横长，竖弯钩圆润有力。
6.理解重点词语的意思。
寂寞：冷清孤单。
无聊：由于清闲而烦恼。
简单：容易理解、使用或处理。
招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子。
顾客：商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。
编织：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。
工夫：时间（指占用的时间）。
匆忙：急急忙忙。
课堂练习巩固提高（5分钟）1.看拼音，写词语。
shāng diàn jué dìng wán chéng rìqī（）（）（）（）2.比一比，组词语。
期（）定（）终（）决（）欺（）是（）冬（）块（）3.写出下列各词的近反义词。
近义词：寂寞——（）匆忙——（）反义词：无聊——（）简单——（）
课堂小结
课后作业（5分钟）1.抄写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。
课堂板书
教学反思
本课有两个重点，一是认识生字、理解词语，二是了解蜘蛛店铺里商品的变化及原因。
在教学过程中，我主要是采用引导学生通过阅读课文的方式来突破这两个重点的。
第二课时
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
2.了解蜘蛛三次更换商品的过程及原因，从而理解蜘蛛的性格特点。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
重点难点重点：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟）1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
决定商店口罩简单招牌编织顾客工夫终于完成交换星期
2.指名学生说说课文的主要内容。
（有一只小蜘蛛，觉得每天蹲在网上等小飞虫的日子很寂寞、很无聊，便想开一家编织商店。
他决定卖口罩，每位顾客只要一元钱，结果来了一只河马，蜘蛛花费一整天工夫才织完口罩。
他觉得太难了便改卖围巾，还是只要一元，结果来了一只长颈鹿，蜘蛛忙了一个星期才完工。
他又觉得袜子很简单，便改卖袜子，结果来了一条四十二只脚的蜈蚣，把蜘蛛吓得跑回了网上。
）
精读课文读中感悟（25分钟）1.指名读第一部分（第1自然段）。
朗读指导：朗读这一段的时候，要重点突出“好寂寞，好无聊”这两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。
师：蜘蛛为什么要开店？
生：因为蜘蛛在网上的生活很寂寞、很无聊。
师：哪个字形象地写出了蜘蛛无聊的样子？生：蹲。
2.分角色朗读第二部分（第2~11自然段）。
朗读指导：读第2~10自然段，要读出编织时间的漫长和蜘蛛的辛苦，读第11自然段，要读出蜘蛛落荒而逃的感觉，语速稍快。
师：蜘蛛开店后，决定卖什么？
生：口罩。
出示句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
引导思考：从这一问一答的句子中可以看出什么？（这个句子交代了蜘蛛决定卖口罩的原因：编织口罩很简单。
从中可以看出蜘蛛压根儿就没有认真思考过到底卖什么，他的决定很随意、很草率。
）
师：蜘蛛的第一位顾客是谁呢？发生了什么呢？接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？
生：河马。
蜘蛛用了一整天的工夫给河马织完了口罩，他觉得又累又难。
师：蜘蛛更改了商品，这次他决定卖什么？这次的顾客是谁呢？
精读课文读中感悟（25分钟）生：他决定卖围巾。
这次的顾客是长颈鹿。
出示句子：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
引导思考：说一说长颈鹿给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？（长颈鹿的脖子非常长，编织围巾需要很长时间。
“织啊织”“足足”“一个星期”“才”这些词语可以看出蜘蛛编织这条围巾花费时间之长，工作之辛苦，“趴倒在地上”这一动作描写，表现了蜘蛛为了给长颈鹿织围巾累坏了。
）织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛为什么又想改卖袜子？（因为他觉得织围巾太辛苦，袜子很简单。
）
师：蜘蛛一连更改了三次商品，而招牌上一直没变的是什么？
生：没变的是收费，一直都是一元。
师：蜘蛛改卖袜子后，来的顾客是谁？蜘蛛给他织袜子了吗？
生：蜈蚣。
蜘蛛没有给他织袜子，吓得跑回了网上。
出示句子：原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
引导思考：为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（“四十二只”表明蜈蚣的脚非常多，这意味着蜘蛛要织四十二只袜子，所以他被吓跑了。
）此时他的心里会想些什么？（学生发言）
积累方法指导写作（3分钟）
心理描写是指在文章中，对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
恰当地运用心理描写，能使读者了解人物的思想状态，推动情节的发展，深化文章的主题。
本文就恰当地运用了心理描写，写出了蜘蛛觉得织口罩简单、织围巾简单等内心的想法。
总结全文延伸拓展（3分钟）
1.小蜘蛛回到网上后，又寂寞、无聊了，想一想他接下来会做些什么？续编故事，并讲给同学或父母听。
2.如果你是蜘蛛，你开编织商店会卖什么东西？想象一下会遇到什么有趣的动物？
课堂板书
教学反思
兴趣是最好的老师。
低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。
因此，在学习这篇课文伊始，我用谜语导入，提高同学们的学习兴趣。
在文章主要内容学习的把握上，对重点语句进行有感悟的朗读指导，逐渐体会情感。
在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。
所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。
让课堂变得简单，让学生学得轻松。