七、教学评价设计
评价量表
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。

本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。

在教学时，我关注到每个学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。

学生的想象力很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上都做得不错，基本上都能做到把话说完整。

对于一年级的学生来说，这点尤为重要。

八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。

久而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。

因此，在这点上我需要改进，评价的形式应多元化。

在朗读方面，我也做得较不好。

其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。

但由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。

对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在读中去感悟。

而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。

读音对于一年级的学生来说，也尤为重要。

在这节课的教学中，我也忽视了这点。

当学生把“雨过天晴”读成“雨过天’轻’”时,
我没有及时纠正。