最新-语文荷叶圆圆教案语文荷叶圆圆教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写教案呢？以下是本人为大家整理的语文荷叶圆圆教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文荷叶圆圆教案1一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。

是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。

四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

五、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

六、教学资料本课在非网络环境下完成，采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。

在中心课题组制作的多媒体课件的基础上，结合本班的实际，增添的资料城里的部分内容。

七、教学流程：一、复习字词。

1、直接导入。

这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。

一起来读课题：（）叶圆圆。

呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。

谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。

完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。

老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读3—4个。

剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

二、朗读课文。

过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。

今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。

展示我们读书的水平和写字的水平。

有信心吗？1、出示卡片：“我会读”。

怎么样才能算是“我会读”。

2、第一次读。

A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。

想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

B、交流。

（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。

那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。

老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。

那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。

C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？“荷叶圆圆的??。

小水珠说：??小水珠??小蜻蜓说：??小蜻蜓??小青蛙说：??小青蛙??小鱼儿说：??小鱼儿??”3、第二次读。

A、提出读的要求：读得有感情。

怎么样读才算是读得有感情呢？那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

C、交流。

（1）小水珠部分。

谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。

请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说??”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。

“小青蛙说??”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

（4）小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。

你有什么意见？师再读一遍。

还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。

4、第三次读。

（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要老师为你们提供配乐吗？（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

三、拓展阅读进入14课阅读材料中的资料城四、想像写话。

小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什么？如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。

）语文荷叶圆圆教案2【教学内容】新课标人教版第二册第14课。

【学习目标】1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

3、正确、流利、有感情地朗读。

【教学重、难点】1、生字的识记。

2、有感情地朗读课文。

【课前准备】小动物头饰、词语卡片、课件。

【教学过程】一、图画导入，创造意境1、指名背诵《小池》。

2、出示课件：观察图画，说说你看到了什么?3、相机揭示课题，板书课题。

二、初读课文，读准字音1、自由读课文。

2、出示课件，认读生字。

3、游戏巩固生字。

三、朗读课文，感悟文章1、出示课件、听课文朗读，想一想：课文介绍了哪几个小伙伴?指名说。

2、邀上好伙伴读一读课文。

3、读自己喜欢的段落：指名读，师生合作读。

4、分角色朗读。

四、指导写字五、拓展说一说：荷叶是我的。

语文荷叶圆圆教案3学习目标：1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。

2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。

教学设计：一、激发兴趣，引入课题1、出示谜语：“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”（荷叶） 2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？出示媒体。

交流。

3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49课。

齐读课题教学生字：“荷”（拼读，你有什么好方法记住它？）二、初读课文，学习生字。

1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？交流，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）学说话：“……是……”师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。

（交流）师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？（交流）2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。

出示媒体，巡视。

3、教学生字，练习。

出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？（后鼻音）谁会拼？（多种形式拼读，学习生字。

）这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。

媒体出示，谁会读？师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？（出示，齐读）你能自己说说吗？带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？（个别，男、女合作读）三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。

1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗？请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。

生自己读，师巡视。

交流读。

2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？生讨论，师巡视。

交流，贴板书：摇篮躺机场停歌台蹲凉帽戴分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的？（做做动作）“篮”，你是怎么来记住它的？“台、友”的田字格位置书写指导。

（师示范，生书空。

）师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，媒体出示：“竹篮打水一场空。

”“青出于蓝胜于蓝。

”师简单讲解，生齐读。

3、指导朗读：角色的语言。

师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒服、高兴、开心）那谁来试着读出这种语气。

小蜻蜓呢？（高兴）谁来读？小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样？（光荣、自豪）谁来读？多种形式朗读4、有感情地齐读课文。

四、总结圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗？你们觉得荷叶快乐吗？是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。

”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。

五、复习、游戏。

现在，我们一起来做游戏。

1、接龙读生字。

2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。

（读词语）3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。

“荷叶是我的。

”六、拓展。

1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。

（介绍）2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。

自己读。

交流读。

语文荷叶圆圆教案4教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。