北师大版五年级上册语文《微笑》教学案例
东车小学李春艳
教材分析
本文是北师大版五年级语文上册第九单元中的第二课，这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然、淳朴真实的语言，字里行间，意蕴悠长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
学情分析
在这一课的设计上应本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。
从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。
因此，在教学中应依据“自主发展、点播启导”的教学模式，为学生设置自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然、跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。
课堂上学生因为理解的不同而产生的讨论、探究往往是产生佳作的契机，教师应紧抓这一契机，放手让学生写心中所想。
这样做，不但深化了学生对文本语言的理解，提高了阅读质量而且也创造了与文本再次“亲近”的机会和倾诉心里话的机会，可谓一举两得。
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
4、通过阅读体会微笑对人与人之间的和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。
教学重点难点
重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
”
教学准备
1、利用工具书，自学生字、新词。
2、通读课文，标注感受或疑问。
3、搜集有关微笑的名言警句。
课时安排
1课时
第一课时
教学过程
一、情景导入，谈话揭题。
教师以微笑步入教室。
师：同学们，刚才老师是以什么样的表情走进教室的？
相机板书课题：微笑（画笑脸）对此，你有什么想法？你对微笑是怎样理解的？
导语：现在让我们来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！
二、初读诗歌，整体感知。
1、读通顺。
（1）提出读书要求：现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮出你的嗓子读课文，注意咬准字音，把握节奏，最好能读出轻重缓急、抑扬顿挫。
（2）生自由朗读课文，师巡视。
（3）检查读书情况，指名读，引导评价。
2、梳理脉络。
（1）质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了那几方面的的内容？以最快的速度默读全诗，用小标题概括一下。
（2）生读文思考。
（3）全班交流归纳形成板书：花费少、价值高、时间短、回忆长、作用大、人人需要、最好的身份证。
3、读板书内容，加深印象。
三、品读诗歌，体悟情感。
1、引导深入读书：经过几番读书，同学们已经大致了解的课文的主要内容，但是是否就能说我们读懂了呢？
生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”等。
小结：“学有疑则问，有问则学”。
我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出字背后的深意！
2、读议结合，体味情感。
（1）提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地
方写下你的体会。
（2）生对话文本，圈点批注，师巡视指导。
（3）汇报交流。
①学习第4小节：
a、读句子，谈体会。
生1：“家庭充满温馨”让我想起……
师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。
生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如……
师：笑迎天下，才能四海宾朋。
这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写在黑板上。
……
引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。
b、仿写：有了它……有了它……
c、小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读——
②学习第5小节：
a、读句子，谈体会。
生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的……
师：原来微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神清脑。
生2：我也想起了一次失意的经历……
师：这微笑，传递的是——（鼓励、力量、信心、温暖……）请你把这几个词写在黑板上。
b、个性朗读并评价。
③学习第2小节。
过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。
难怪作者说—
（点击课件，出示文段）
a、暗示生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”
手势指生2接读——但“留下的回忆，终生美好。
”
b、理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”是什么意思？你能用其它词语说说他的意思吗？
c、理解“回忆长”：哪怕稍纵即逝，可谁也不能抹杀微笑的功劳！因为它带给人（指板
书示意学生读）友好、文明、热情、信心……所以，它留给人们心中的回忆——终生美好。
④学习第3小节。
a、出示文段，引导理解“需要”的是什么？
没有人富，富到对它不需要，也没有人穷，穷到给不出一个微笑。
没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心……，也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心……
b、激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人——微笑
⑤学习第6小节。
a、富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑会怎么样呢？
⑥学习第7小节。
a、可是，人难免走入迷途啊！引读：
师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？
生齐：能！
师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？
生齐：一定能！
b、生照着老师的样子问，师答（出示）
如果劳累时你忘记对我微笑，
我会原谅你；
善良淳厚的我，
一定给你一个谅解的微笑！
c、生挑选伙伴，对问。
⑦分享微笑故事。
a、师：人人都可能忘记微笑，可是只要有宽容，只要有忍让，你就能收获微笑！正如诗中所言：“给的人幸福，收的人回报。
”（课件出示）你是怎样理解这句话的？
b、生结合生活实际谈对这句话的理解。
你曾经收获过微笑吗？
你曾经把微笑送给别人吗？
你知道你身边有哪些面对悲伤、失意、挫折……总是坚强微笑的人吗？
四、拓展延伸，深化主题。
1、感悟“微笑中国”
生活中令人感动、难忘的人有很多，就拿过去的2008年来说吧！我们的祖国灾难与奇迹同行，坎坷与辉煌同在。
那一个个微笑也因此铸进了每个中国人的心中。
（出示相关微笑图片，配乐深情讲述）：我们的温总理，国难临头时，他的领袖风范，足以震慑死神；他的平民情怀，足以感天动地！国人从他那时而凝重的神情，时而宽慰的微笑里，读懂了坚定的决心，看到了无限的希望。
这个10岁的小女孩唐沁，无情的地震砸断了她的左腿，却没有砸断她的坚强。
面对镜头，她忍着剧痛绽放出最美的微笑！正因为有了无数像他们这样微笑的人，中国微笑着趟过一次次险滩，走过了一次次荆棘。
看，他们笑得多么灿烂啊！奥运会——中国惊艳世界；太空上，五星红旗又一次高高飘扬……一个个微笑，无不彰显着中国的自强、自信和自豪！
2、同学们，当这一张张笑脸扑面而来，似乎总在向我们传达着、诉说着什么？你最想对谁说什么？
3、突破难点：
①透过他们的微笑，我们终于明白：微笑，不仅仅是一种表情，更是一种领悟，一种修行，一种人生态度！看看他们，想想我们，有什么理由不微笑呢？！绽放你的微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！!
②师生接读：付出一个微笑，奉献一片真心；
绽放一个微笑，收获满腔真诚！
微笑时最好的身份证，证明微笑者的（指板书）——友好；
微笑时最好的身份证，证明微笑者的（指板书）——热情……
你需要微笑，我需要微笑，人人需要微笑；
大人需要微笑，小孩需要微笑，生活需要微笑；
平民需要微笑，领袖需要微笑，国家需要微笑！
③说话训练：同学们，现在你肯定对微笑有了更深的理解。
（出示：微笑是什么？是……是……是……）
五、课堂小结，寄予希望。
师：同学们，无论你人生的道路是一帆风顺还是坎坷泥泞，无论你身在家庭，走在校园，走出社会，走遍天涯，别忘了，带上这张特殊的身份证，它的名字叫——微笑！
七、板书设计
微笑
友好花费少价值高
文明时间短
自信回忆长
坚强作用大
……人人需要
课后反思：
“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。
”课堂上，学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。
那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，在课堂教学中，教师要让学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写。
多彩的课后参与活动为学生创设了一个自由发展的空间，使他们的潜力不断得到激发，从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。