长方形的认识
一、课题：长方形的认识
二、前端分析：
1、教学内容分析：
本单元我们安排认识长方形和正方形、圆形、三角形。

我们这节课先学习第一个图形长方形。

2、学情分析：
智障学生思维简单，轻度、中度、重度学生掌握的要求有一定区别，教学时，必需从学生的日常生活中所熟悉的具体事例出发，联系学生的旧知识，因此，教材安排了街头美景，使学生认识到数学来源于生活，使学生学会观察，为学习新知识做准备。

三、教学目标：
1、知识与技能：
初步认识长方形（能说出名称，能正确地分辨和直观感知其特征）
2、过程与方法：
让学生在动手操作等学习活动中，体会长方形就在我们的身边。

3、思想与情感：
渗透分类的数学思想，培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识。

四、教学重难点：
在活动中培养学生的空间观念，在实际情境中丰富学生对长方形的认识。

五、媒体准备：教师准备：播放升国旗片段、一面小红旗、一人一张人民币教具。

学生准备的学具1张长方形白纸、水彩笔每人1支。

六、教学过程：
（一）、播放升国旗片段。

师：同学们，大家对这个场景有印象吗？举手回答。

生1：在电视上看过，是升国旗。

生2：新闻联播上经常有。

师：是的，大家看看窗外，我们校园里有吗？生：有，红旗正在旗杆上面飘呢！
师：好，大家看看老师手上的红旗和外面的一样吗？（学生轮流传看，抚摸。

）
师：大家再比一比，红旗的形状和我们手上的人民币的形状一样吗？（生：除了大小不同，形状相同。

）
（二）、新授
一、认识新朋友
师：同学们，想一想，怎么才能把你们摸到的平平的面画到纸上？
生：可以把红旗、人民币压在纸上，描一描。

师：画好一个后就坐好，比比谁最快。

（画的活动中）
师：大家都画好了吗？快看看你们画在纸上的是什么图形？
师：（拿出一个学生画的图形在投影上展示出来）你来说说你画的是什么图形，看看哪个同学说的最清楚。

生：我画的是长方形。

二、介绍新朋友
师：在大家的努力下，我们又认识了一个新朋友，我们再一起叫叫它们的名字。

（长方形），你们想和它交朋友吗？（想）那同学们就要先记住它们的样子。

闭上眼睛想一想，长方形什么样啊？（有的同学还拿手指给它画下来了）
师：出示一个长方形让学生认。

师：看看它有什么特点。

这样吧！两人一组开始研究
生：长方形长长的，有四条边，还有四个角。

师：其他同学有没有补充的？
生：长方形的上面的边和下面的边一样长，左面的边和右面的边一样长。

）
（学生活动中）选取2名同学的图形到黑板上展示。

师：今天我们和长方形交上了朋友，在日常生活当中，你见过哪些物体的面是这种图形的？我们先在教室里边找一找。

（学生们分头寻找，轻度智障学生很快找出门、窗、黑板等物体
的形状是长方形。

中度智障学生有的找到书、本等物品。

部分重度智障学生发现自己的桌面、板凳的图形是长方形。

）
（三）、巩固练习：
看看课本上的街头美景，把长方形用彩笔标个记号。

（学生点击）
四、小结
通过今天的数学课，你有什么收获？大家现在自己画一个长方形，再涂上自己喜欢的颜色。

（播放绣红旗歌曲，学生自己画长方形。

）。