道坪中心小学数学公开课教案
（2018——2019学年度第一学期）
课题：三年级上册《长方形和正方形的认识》
时间：2018年10月18日
执教人：侯步钧
教学课题长方形和正方形的认识
教学内容：教材第80页例相关内容及练习题
教学目标：
知识与技能：
1. 进一步认识长方形和正方形的特征。
2. 熟练辨认各种图形。
过程与方法：通过观察和实践探讨，掌握长方形和正方形的特征。
情感态度价值观：
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生动手实践的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：
重点：认识长方形和正方形的特征。
难点：认识长方形和正方形的特征。
教学方法：观察思考、动手实践
教、学具准备：
教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：
一、复习导入
１．出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。
⑴四边形的定义：即是有4条直的边围成的四个角的图形叫四边形。
⑵四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角）
启发学生交流，引导学生观察和发现。
2．导入新课
上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形，我们称为正方形。
[板书课题：长方形和正方形]
二、探究新知——长方形和正方形
教学题例2
１．长方形：
特点：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。
２．正方形：
特点：4条边相等，4个角都是直角。
三、情感体验
1、请画出一个长6格、宽3格的长方形和一个边长3格的正方形。
四、数学医生
观察下面各图，是长方形和正方形的在（）里打√，不是的在（）里打×。
五、学以致用——课堂巩固
“练习十七第1、2、3、4 题”。
六、知识反馈
本节课我们认识了长方形和正方形，其特点是：
长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。
正方形：4条边相等，4个角都是直角。
七、社会实践探索
“练习十七第 5、6、7、8 题”。
板书设计;
《长方形和正方形》
长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。
正方形：4条边相等，4个角都是直角。
道坪中心小学数学公开课说课稿
（2018——2019学年度第一学期）
课题：三年级上册《长方形和正方形的认识》
时间：2018年10月18日
执教人：侯步钧
尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的内容是义务教育课程人教版小学数学三年级上册第80页的《长方形和正方形》例2。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面来阐述我对本节课的理解与设计。
一、说教材分析
这节课是在一年级下册直观认识长方形与正方形，能够辨认区分的基础上，通过上节课学习的四边形的特点，进一步认识长方形与正方形的特征。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积作奠基。
二、说学情分析
三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，对事物有探索的欲望，而通过两年的学习，他们掌握一定的自主学习的能力，此时老师的正确引导就能充分调动学生的自主学习兴趣。
三、说教学目标
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的特征。
2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法
3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重点、难点
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备：
多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法
（一）教法分析
根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：
（1）讲解法
（2）情境教学法
通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
（3）欣赏动画激趣法
（4）逐层练习，及时反馈法
通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。
（二）学法分析
在教学中注重指导学生
（1）自主探究，合作交流。
（2）观察、比较、发现的学习方法。
在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。
六、说教学程序的设计
一、复习导入
１．出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。
⑴四边形的定义：即是有4条直的边围成的四个角的图形叫四边形。
⑵四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角）
启发学生交流，引导学生观察和发现。
2．导入新课
上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形，我们称为正方形。
[板书课题：长方形和正方形]
二、探究新知——长方形和正方形
教学题例2
２．长方形：
特点：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。
２．正方形：
特点：4条边相等，4个角都是直角。
三、情感体验
1、请画出一个长6格、宽3格的长方形和一个边长3格的正方形。
四、数学医生
观察下面各图，是长方形和正方形的在（）里打√，不是的在（）里打×。
五、学以致用——课堂巩固
“练习十七第1、2、3、4 题”。
六、知识反馈
本节课我们认识了长方形和正方形，其特点是：
长方形：对边相等4边不相等，4个角都是直角。
正方形：4条边相等，4个角都是直角。
七、社会实践探索
“练习十七第 5、6、7、8 题”。
道坪中心小学数学公开课教学反思
（2017——2018学年度第一学期）
课题：六年级上册《方向与位置（二）》
时间：2017年9月6日
执教人：尹友线
本节课的学习是学生在学习了东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的8个方向的基础上学习的，学生对于前面的学习掌握还可以，但是这节课主要在于怎么确定位置，学生经过讨论得出：第一种说法不是很准，第二种说得很麻烦，第三种比较合理、准确。
老师接着追问：“这样就能确定A点的位置吗”，并且老师在此方向上再任意点一点。
老师在平面图上这么一点，点醒了聪明的学生，马上又同学举手说“还要说明起点到1号点的距离,否则就不知道从起点出发，沿着东偏北30°的方向大概走多远，需要多久。
”其他学生听了也就明白了。
能够根据方向、距离确定一个物体的位置，二者缺一不可。
但是，在练习的过程中，出现了很多的问题，主要是有不少同学不会用量角器了，量角器在本子上转来转去，不知道怎么放，还有的同学量成了那个夹角大的角的度数了。
老师有再次强调，在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以我们一般量夹角小的那个角，看一看它就从离得较近的方位开始偏，并且习惯上让0刻度对准较近的那个方位，然后看角的另一边对应的度数，这样一般就不会出错了。
本节课主要有以下几个特点：（1）关注学生已有的知识和经验。
在课堂教学中把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生参与知识的建构。
这样不仅有利于学生对数学知识的理解，而且有利于学生学习主动性的发挥。
（2）教师适时引领，学生自主探索。
教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，关注学生
在数学生活中的表现，能够随着学生的思维进行有效地引导。
（3）联系实际，应用数学。
利用创造情小结，并把数学问题与实际生活联系在一起，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学的价值和作用。