教学设计
提问：
把夹子P逐渐向左移动，观察并分析：1、连入电路的镍铬合金的长度如何改变？
电阻如何改变？
2、电流表的示数如何改变？
3、灯泡的亮度如何改变？
[导]小灯泡的亮度是怎样由暗变亮的？
原来在电路中串联了一个用来改变电阻的装置，叫做变阻器。

（板书）
实验室常用的变阻器有两种：滑动变阻器和电阻箱。

（一）滑动变阻器
1、构造与符号：
（1）出示事物。

（2）讲述构造〈示大屏幕〉
（3）构造示意图及在电路图中的符号。

教师板书符号。

2、原理：
[导]滑动变阻器是怎样改变电路中电阻的？
〈示大屏幕〉
介绍滑动变阻器的原理。

学生观察实
验。

[议、结]
A层学生
答：连入电
路的镍铬合
金的长度变
短，电阻变
小。

B层学生
答：电流表
示数变大。

C层学生
答：灯泡变
亮。

学生观察各
自实验桌上
的滑动变阻
器。

学生认真
听。

让一名A层
学生到台前
讲解。

学生动手
画。

[议]
学生思考、
讨论，并自
由发言。

然后让一名
B层学生叙
培养学生
通过观
察，分析
问题的能
力。

培养学生
的观察能
力。

培养学生
的语言表
达能力。

培养学生
的画图能
力。

理解原
理。

三、归纳总结、心中有数
四、反馈质疑、巩固提高[结]通过我们师生共同学习，大家知道了滑
片在电阻线圈上滑动，可以改变连入电路的
电阻丝的长度，从而改变电阻，这就是滑动
变阻器的原理。

板书原理（见板书设计）3作用：
[导]滑动变阻器有什么作用？
示大屏幕加以演示。

主要用来控制电路中的电流。

4、使用方法：
[导]根据滑动变阻器的原理，滑动变阻器应
如何连接？
让学生通过实验验证。

根据上面的事物图实验，实验后思考问题。

（1）[议]〈示大屏幕〉
把滑动变阻器连入电路中，
①能不能同时只使用C，D接线柱？为什
么？
②能不能同时只使用A，B接线柱？为什
么？
③你能不能总结出滑动变阻器有哪些正确
接法？
[结]教师总结并板书：
接线柱接法：一上一下。

（2）教师讲解，在连接电路时，一般应将
滑动变阻器的电阻值调至最大。

[议]〈示大
屏幕〉
①使用A，D两接线柱，应把滑片P移到哪
一端阻值最大？
②如果使用A，C两接线柱，应把滑片P移
到哪一端阻值最大？
述原理。

A层学生回
答。

学生观察实
验，看小灯
泡的亮度变
化，体会
[议]
学生分组讨
论，并自由
发言。

学生按照大
屏幕上的事
物图连接电
路。

[议、结]学
生实验后回
答：
1题B层学
生回答：不
能，此时电
阻丝没接入
电路，阻值
为零。

2题C层学
生回答：相
当于定值电
阻。

3题A层学
生回答：
AC、AD、
BC、BD。

[议、结]
1题A层学
生回答：（B
端）
2题B层学
明确滑动
变阻器作
用
充分发挥
教师的主
导作用和
学生的主
体作用，
既突出重
点，又突
破难点；
既培养了
学生的科
学探究能
力，又培
养了学生
的合作意
识和创新
精神。

培养学生
分析、解
决问题的
能力。

培养学生
理论联系图2
A B
D
C
③如果使用B，C两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？
④如果使用B，D两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？
5、应用：
录音机上控制音量的是什么装置？
出示实物。

这节课你有哪些收获？
这节课的学习你有哪些疑问？
教师答疑。

生回答：（B
端）
3题B层学
生回答：（A
端）
4题C层学
生回答：（A
端）
[议、结]学
生分组讨
论：A层学
生答：滑动
变阻器。

观察事物，
思考。

让学生从知
识、能力、
德育上加以
总结。

学生提出疑
问
实际的能
力。

培养学生
的口头表
达能力及
归纳概括
能力。

使所学知
识进一步
升华。

板书设计变阻器
1、滑动变阻器的构造：
结构示意图电路中的符号
2、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻
3、探究滑动变阻器的正确连接方法：
串入电路，调流控压；
一上一下，作用最大；
电阻变化，近小远大
同上同下，没有变化；。