贝尔奖获得者均来自世界一流大学
● 世界一流大学每年均在Science、Nature等世界 顶尖科研杂志发表多篇高水平文章 ● 世界一流大学代表科研的前沿，拥有大批国际一流 的实验室
1.4 一流的人才培养
世界一流大学的生源是一流的，而且特别重视吸
引本国乃至全世界最优秀的学生
世界一流大学的学生毕业后对社会乃至人类的贡
制定科学合理的战略规划
引进和培养一流的师资队伍
三、当前中国大学的“双一流”建设
1、中国大学“双一流”建设的必要性
1.1 “双一流”建设是提高我国综合国力与国际竞争力的 需要 世界一流大学、一流学科是一个国家强盛的标志，发达 国家大多拥有世界一流大学，其中最发达的美国集中了2/3 的世界一流大学 我国要提高综合国力必须实施“科教兴国”战略，必须 建设若干所世界一流大学和一批一流学科，以全面提高我国 的科技、教育的国际竞争力
创新举措：
一是在上世纪70年代新上任的萨尔德校长是 位战略规划大师，创建卡内基—梅隆商学院 （Graduate School of Industrial Administration），把商业教育建立在社会科学 和数学基础上，注重定量方法在管理中的应用， 至今在定量分析、生产管理、电子商务等领域保 持美国领先地位，同时形成著名的“卡内基学 派”，并获得诺贝尔经济学奖
在QS公布的2018年的世界大学排名中位 居30位。
世界一流大学和一流学科建设类型分析
第一种类型：
以牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等为代表的历 史悠久的老牌世界一流大学，遵循大学自治、 学术自由、教授治校的传统，走的是渐进式发 展道路，在传统与变革、保守与开放之间保持 一种平衡
第二种类型：
新兴的世界一流大学，主要是通过选择性追求 卓越来实现其目标： 卓越领导
世界一流大学视野下的
“双一流”建设
南京大学 朱庆葆 2018年3月30日
一、世界一流大学和一流学科建设的内涵 二、世界一流大学和一流学科发展案例分析 三、当前中国大学的“双一流”建设
一、世界一流大学和一流学科建设的内涵
什么是世界一流大学？ 世界公认的最好的大学
杨振宁先生说：一个大学的某个系能够在全 世界各个学校的同一个系里排名进入前20名，那 么我们就把这个系定位世界一流的系。如果一个 学校能有5至10个系进入世界一流行列中，它的 其他系也不会太差，就可以被称为世界一流学校。 用这个标准来看，尤其是在科学和工程方面，中 国的学校和世界一流大学之间还是存在差距的
2、中国大学“双一流”建设的现状
为贯彻落实党中央提出的科教兴国战略，教育部
在98年决定在推行“面向21世纪教育振兴行动计划”
中，重点支持北京大学、清华大学等部分高校创建世 界一流大学和高水平大学，简称“985工程”，揭开 了我国一流大学建设的序幕。多年来，我国一流大学 建设取得了许多令世人瞩目的成绩
三、建立与世界一流大学相适应的管理与
运行机制；
四、聘请具有大学管理经验和国际眼光的
杰出人才担任校长
2. 办学成就
2000年，科大的纳米研究成果被中科院院士评 为年度世界十大科技成就之一； 自2001年起，在英国《金融时报》发布的全球 工商管理学院MBA课程排名中，科大连续三年跻身 全球50强，亚洲第一； 人文社会科学学院在三份最权威的中国研究学术 期刊中发表的论文总数，与哈佛大学和斯坦福大学名 列全球第五名
到20世纪30年代末，耶鲁大学已经成为
美国和世界著名的一流大学
• 高质量的本科生学院 • 建立在学院基础上的研究生院或专业学院 • 一大批享有国际声誉的文理科学家
3. 国际化背景下的开放式的全球性大学（1993- ）
• • • 1993年，理查德·莱文担任耶鲁大学校长，实用主义 开始在耶鲁盛行 1997年，耶鲁董事会正式使用“全球化”的提法， 学术活动国际化 2004年，耶鲁出台《耶鲁国际化：2005-2008战略 框架》，进行一系列改革，推进学校融入全球发展
都有数量不等的诺贝尔奖获得者
世界一流大学的教师都是从许多具有国际水平的
候选人中经过严格程序筛选出来的，因此从选聘
制度上能够确保教师质量
世界一流大学90％以上的教师都有博士学位
1.3 一流的科研成果
● 世界一流大学都产生了划时代的重大科研成果。
据统计，影响人类70％的重大科研成果和绝大多数诺
耶鲁大学的使命
保存和发展知识宝库，捍卫自由探询和自由 表达，培养领袖和善于思考的公民，教育我们周 围的世界，拓展人类的成就，挖掘人的潜力。 ——理查德·莱文
案例之二：卡内基—梅隆大学
历史概况：创建于1900年的卡内基—梅隆大 学最初是一所起点很低的技术学校。1912年改名 为卡内基技术学院，1967年改为卡内基—梅隆大 学
1.2 “双一流”建设是我国高等教育发展的必 然要求
中国高等教育面临大众化与精英化的双重使命，中国 的一流大学主要承担精英教育的重任，为国家科技创新 能力的提高与高素质人才的培养提供保障 随着我国综合国力的增强，我国高等教育发生了巨大 变化，一批著名大学的办学水平日渐提高，在自身努力 与国家支持下，有望建成世界一流大学或世界高水平大 学
献很大，成为各行各业的中坚乃至领袖
1.5 一流的国际化水平
● 世界一流大学都面向国际办学，都是国际学
术交流中心，也是国际化的人才培养基地
● 广泛接受国外留学生与访问学者，研究生中
留学生的比例大多在20％以上
1.6 一流的办学条件
● 世界一流大学的办学经费投入巨大，一般年 度经费在10亿美元以上，以便吸引一流人才，改 善办学条件
96％ 96％ 84％ 84％ 80％
7
8 9
环境工程系
航空航天工程系 生物工程系
18
15 14
72％
60％ 56％
1.2 一流的师资
哈佛大学前校长柯南说过：“大学的荣誉不
在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的
质量、一个学校要站得住，教师一定要出色。”
世界一流大学都拥有一批世界著名的学术大师，
的机制。
二、世界一流大学和一流学科发展案例分析
案例之一：耶鲁大学
1. 具有浓郁保守特质的地方性教会学院 （1701-1887）
1718年，命名第一座校舍为“耶鲁学院”； 18世纪，3/4的学生来自康涅狄格州，19世纪，3/4的 学生来自周边地区和国家； 18世纪初相继成立医学院、神学院、法学院，18世纪 中又成立哲学与艺术学系、工程学院及科学学院； 1861年，获准建立美国第一个博士点； 1828年，诞生著名的《耶鲁1828年报告》，提出大学 应该信奉自由教育，传授知识而不是技巧
世界一流大学的主要特征
综合性 研究型
国际化
世界一流大学和一流学科的标志
● 一流的学科
● 一流的师资
● 一流的科研成果 ● 一流的人才培养 ● 一流的国际化水平 ● 一流的办学条件
● 一流的管理与学术环境
1.1 一流的学科
世界一流大学的学科特色可概括为：
● 学科整体水平很高 学科门类较为齐全 ● 世界一流大学都是综合性、研究型大学
10
11 12
生物科学
地球科学 生态学与进化生物学
8
7 6
27％
23％ 20％
世界一流大学文学院内部学科设置
序号 1 2 3 4 5 6 7 学系名称 历史系 哲学系 社会学系 心理学系 经济学系 人类学系 英语系 设置次数 29 26 26 25 24 23 22 设置频率 100％ 90％ 90％ 86％ 83％ 79％ 76％
世界一流大学的学科门类较为齐全，有利于学 科交叉、培育新兴学科和创新人才培养，一般涵盖
文、理、工、医、经、管、法等多个学科
世界一流大学的学科设置
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 学院名称 理学院 文学院 工学院 商学院 法学院 医学院 农学院 公共管理学院 设置次数 30 29 25 25 22 21 7 7 设置频率 100％ 96.7% 83.3％ 83.3％ 73.3％ 70％ 23.3％ 23.3％
8 9
10
古典语言文学系 政治学
语言学系
18 17
16
62％ 59％
55％
世界一流大学工学院内学科设置
序号 学系名称 设置次数 设置频率
1
2 3 4 5 6
化学工程/应用化学系
电力/电子/通信工程系 机械工程系 土木工程系 计算机科学/工程系 材料科学与工程系
25
24 24 21 21 20
100％
一流大学学科整体水平高，部分学科处于 国际领先水平
哈佛大学：政治学、管理学、化学、哲学等； 麻省理工：经济学、语言学、物理、生物学等； 斯坦福大学；心理学、电子工程、植物学、教育学等； 普林斯顿大学：数学、哲学、理论物理等；
加州理工学院；航空、天文学、应用数学、应用物理等；
加州伯克利分校：原子物理、人类学、生物学、化学等； 牛津大学：政治经济学、古典文学、数学、化学等； 剑桥大学：物理学、化学、经济学、生经接近世界一流水平 2. 国际知名度已可比肩世界一流大学
3. 学术成果国际影响力正在快速提高
4. 师资队伍结构已经明显优化
5. 服务国家战略已成高校自觉追求
6. 培养拔尖创新人才基地已经形成 7. 办学条件得到极大改善
《泰晤士报高等教育》 2017-2018世界大学排名
二是在70年代抓住了计算机技术与科学发 展的重大机遇，重点发展信息技术，在计算机、 机器人、软件工程、管理信息技术等领域取得 了空前发展，在较短的时间内确立并巩固了自 己的领先地位。在2014年《美国新闻与世界报 道》中计算机学科高居首位。
三是自1990年代起，高度重视本科生教育，
本科生培养质量大幅提高，并被评为19881998年间，在改进本科生教育方面卓有成效的