倒数的认识说课稿
一、说教材
(1)说课内容：人教版六年级数学上册第28页例1
(2)教材的地位、作用和前后联系:本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。
这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计
算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的作用。
根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：
1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法
2、能力目标：通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。
3．德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。
教学重点：理解和掌握倒数的意义
教学难点：求一个数的倒数的方法
教具准备：多媒体课件
2、说教法
基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实
际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
比如，课堂开始，我播放了一段关于倒立的杂技表演，既激发了学生的兴趣，又让学生从直观形象上理解倒数。
为了让学生理解“互相”我用同桌关系来解释，就是你是我的同桌，我是你的同桌，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了这样具体形象思维的理解，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了。
其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。
其实这样的导入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。
我在教学中首先给出两组算式，让学生分为男女组进行比赛，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出男生组的乘法算式有特色，有怎样的特色，并且让学生自己给这些有特色的算式中的因数起个名。
这样学生就对倒数的意义中的“乘积是1的两个数”有了彻底的理解。
三、说学法
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
4、说教学程序
我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：
(1) 情景导入
(2) 探究新知：1.倒数的意义， 2.运用概念，探讨方法。
(3) 巩固练习，提升认识
(4) 回顾总结
(一)情景导入
1．课件播放杂技演员表演倒立的视频
2.猜一猜（根据例子猜字谜）：
呆-杏
上-（下）吴-（吞）音-（昱）
3.按照第一题中字的结构填数：
(2)探究新知
1.倒数的意义
(1)教师出示几道分数乘法式题
男生组：
女生组：
(2)学生分女生组和男生组以比赛的形式独立完成计算，小组内检查并订正。
(设计意图：在“倒数的认识”教学前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法。
在进行分数乘法计算时，分子与分母之间的约分凸显了乘积为1的分数乘法的特殊性，为倒数的认识提供了感知基础。
)
（3）思考：观察男生组的题，你有什么发现？
学生讨论并说出自己的发现：
两个数的乘积是1；两个因数的分子和分母变换了位置。
(设计意图：通过学生观察、分类、讨论等活动，初步认识倒数，为学生准确、顺利地导出倒数的定义作好铺垫。
)
（4）出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。
给出倒数的范例：
和
互为倒数，
的倒数是。
的倒数是
提问：“互为”是什么意思？
强调：倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。
(5)尝试练习
判断：
①得数是1的两个数互为倒数。
（）
②
，所以2是倒数，
也是倒数。
（）
2.运用概念，探讨方法
（1）下面哪两个数互为倒数？
（2）问题：
①. 怎样找一个数的倒数呢？
（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。
（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
② 1和0有没有倒数？如果有，是多少？
1的倒数是1，0没有倒数。
（3）尝试练习
写出下面各数的倒数。
（3）巩固练习，提升认识
（1）教科书练习六第一题；
（2）教科书练习六第三题；
（3）教科书练习六第二题；
（4）写出下面各数的倒数
①0.8的倒数是（）或（）。
②
的倒数是（）。
（5）有一块长方形的玻璃，长是
米，宽是长的倒数的。
这块玻璃的面积是多少平方米？
（四）回顾总结
教师：本节课有哪些收获?
（5）作业布置
学习之友练习一 1.2.4题。
（6）板书设计
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数。
1的倒数是1,0没有倒数。
结语：以上就是我对倒数的认识内容的说课，有不完善的地方请各位评委和各位老师提出宝贵的意见。