第8课中华文化的勃兴（一）案例《甲骨风韵》活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。