3、在提问“Why couldn’t the doctor help him at first”所给的答案是“Because they didn’t know what kind is the snake.”because理论上是不能单独成句的，所以所给的答案应该进行修改，要不然在往后的英语学习生活中，很可能会误导学生的写作表达等
2.What did the cook use to take a photo of the snake
3.Why couldn’t the doctor help him at first
请几名学生回答以上问题
几名学生回答问题1~3
A1:It was from Asia.
A2:He used his mobile phone.
11:45
请全体学生阅读课文
帮助学生划分大段落和列出每个段落的问题
Paragraph 1-2（question 1-3）
Paragraph 3-4（question 1-2）
Paragraph 5-6（True＆False 1-3）
Paragraph 7（Blanks）
学生划出大段落
阅读Paragraph 1-2
用新颖的电子产品导入，学生产生了热烈地讨论情绪
同时联系生活，丰富了学生的求助常识
11:23
用PPT展示图片，引导学生进入课文，根据课文创建情景
What is the man’s job(A cook)
Where is he(In a restaurant kitchen)
What’s the man doing(Taking a photo)
(send messages/e-mails, listen to music, see videos,surf the Internet...)
If I have a mobile phone to call 110/120/119, I can save my life to.
看图联想
跟读句型
积极讨论发言
与学生一起完成排序题
学生阅读课文
学生齐读排序题的题目
与老师一起完成排序题
排序题难度较大，教师只能集体做题，这样利于掌控课堂时间
10选项的排序题不适合初二学生的做题水平，适当减少到5~7题为佳
11:55
布置课后作业
记录作业
总评General Comments
值得我学习之处：
学生活跃基础扎实，较好的掌握相关知识点
全体学生读本单元单词
问候老师
猜词，看图造句
The man is climbing.
……
重复跟读单词
温习单元单词有利于学生的记忆
课文导入
11:20
用PPT展示Iphone6的图片，提问学生，引出学生联想和套用句型
What can you use a mobile phone to do
If I have a mobile phone,I can __.
学生积极发言，课堂环环相扣，效果很好
教学活动干净，利落，有分工也有合作
教师的术语、表情和动作都十分到位，课堂驾驭能力强，利于学生理解
所列出的知识点明确，教师补充的内容利于培养学生学习英语的兴趣和寻找学习方法（特别是单词对比，既能对比记忆，又能扩充学生词汇量）
联系生活，紧跟潮流，是这个学习英语时代的所需
4、教师应该加强对点词和重点句的阅读
学生和老师在课堂上十分融洽，纪律做好，节约了更多的学习时间
我可能会调整几点：
1、在课堂上做排序题，题量应该适中，原给的10题排序题明显题量大，并且给学生造成很大的阅读障碍，建议是把课文的主要内容编写成5~7题为佳，适合初二学生做题的水平，更好的配合课堂
2、导入部分的图片表达的单词意思比较模糊，可能会误导学生，以致于学生讨论过度，没有达到预期效果
A3:Because they didn’t know what kind is the snake.
表扬回答对的同学，讲解找出答案的方法
教师的表扬行为利于培养学生回答问题的兴趣
11:40
PPT展示问题，让学生思考问题并集体回答问题
Read＆Best Answers
请几位同学找出最佳答案
根据情况适当调整回答方式，由集体回答变成个别回答，表现了问题的难易程度需要适当的回答方式
读问题语句
看图回答问题
有层次，起到支架作用
11:25
提出问题:Why the man savethe snake
让学生阅读passage1，并找出问题答案
与学生一起在文中找答案
带着问题阅读课文
在课文中找到答案
与老师一起对答案
设置悬念
让学生带着问题阅读，训练了阅读能力
加强师生默契
11:33
提出问题：
1.Where was the snake from
英语课堂观察记录
课堂观察记录——初中英语
教师：廖志明
学生：南宁市第十五中学初二(3)班
教材：外研社版初二英语上册Module 8 Accidents
Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
11:15
让课代表带读本单元单词
问候学生
导入课本主题
用PPT展示图片，让同学猜词且用句子表达图片意思
Let’s guess the pictures.
The man/snack is __.
It is a/an/some__.
（pain, medicine, bite, climb hide, throw, fridge）
带读单词
与老师一起找出答案，回答1-3题
阅读Paragraph 3-4
与老师一起找出答案，回答1-2题
阅读Paragraph 5-6
与老师一起完成True＆False
阅读Paragraph 7
与老师一起完成Blanks
题目多样、细致，利于培养学生阅读能力
填空题难度较大，教师应该多提示学生
11:50
让学生阅读课文句子