青春的情绪说课稿
今天我要说的课题是《青春的情绪》我将从教材、学情、方法、过程、反思五个方面展开我
的说课。

一、说教材
1.教材内容分析：
本课是第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。

第一目“情绪面面观”引导学生认识情绪
的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对
于个人行为和生活的影响和作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。

2.教学目标：
根据教材的内容分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标。

情感、态度与价值目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向
上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；了解自己的情绪并恰当表达自己的情绪。

知识目标：能说出情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；能写出青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。

3.教学重难点：
为了落实以上的教学目标，从教师和学生两个角度出发，我认为本框的重点是：知道情绪的
分类、影响因素和作用。

本框的难点是：正确认识青春期的情绪特点。

依据是：此知识点比较抽象，是学生思维的困惑区，难度较大。

二、说学情
都说备课不仅要备教材，更要备学生。

伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。

一方面，他们体验着青春期的情
绪的活力，另一方面，他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。

引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。

三、说教学方法
课程强调，课堂教学是教师与学生的互动过程，不仅要使学生“知其然”，更要“知其所以然”，这就要求教师要特别注重教学方法的使用。

在这一堂课中，我将主要采用情景创设、案例分析法、活动探究法相结合，在活动中创设情境，激发学生的学习兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合。

四、说教学过程
所有的教法最终都必须落实到教学过程中，因此，接下来我将阐述本次说课的重点，说教学
过程。

本节课共有以下几个环节
导入环节
环节一：初始情绪
环节二：觉察情绪
环节三：辨析情绪
课堂小结
板书设计
导入环节
通过学生感兴趣的谜语，激发学生兴趣，让学生初步感知“情绪”。

环节一：初始情绪
本环节设置了“情绪面面观”“我说你演”“知识点击”等活动让学生走进丰富多样的情绪世界，
在寓教于乐中，让学生形象生动的明白情绪是复杂多样的，人的基本情绪有喜怒哀惧四大类。

环节二：觉察情绪
设置活动一“有话说出来”让学生敞开心扉，说一说生活中的开心，伤心事。

让学生懂得情绪
受多方面因素的影响。

活动二感受李白的诗词中的情绪让学生知道随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

通过活动一、活动二让学生知道影响情绪的因素有哪些。

活动三播放视频“踢猫效应”让学生从踢猫效应中得到启示：情绪是会传染的。

引发学生思考
情绪对我们生活、工作、学习及身心健康的影响，从而让学生懂得情绪对人既有积极作用又
有消极作用。

环节三：辨析情绪
创设情境“情绪的青春色调”通过小伟的故事让学生了解青春期的情绪特点。

设置“说一说”让
学生思考上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点。

反思自己在日常生活中的情绪表现，
说说自己的情绪特点。

通过此活动让学生掌握“青春期的情绪特点”。

通过以上环节的教学，引导让学生正确对待青春期的情绪特点，学会利用情绪，善于激发正
面的情绪感受，让生活更加绚丽多彩。

课堂小结板书设计
对本堂知识点进行小结，把板书设计成一个笑脸，即归纳了知识要点，又教育学生达到情感
升华，每天留一个大大的微笑给自己。

五、说教学反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密
切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相
统一。

因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。

让学
生真正成为课堂的主人。