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小学综合实践活动教学设计

小学综合实践活动教学设计
六年级上册《我们的生态环境》
迁西四小
小学综合实践活动教学设计
六年级上册《我们的生态环境》
我们的生态环境
一、指导思想和理论依据
依据“综合实践活动课程理念”,“综合实践活动课程指导纲要”,及科学的资源观,在综合实践课教学中教师结合不同的教学内容,采取不同的教学方式,引导学生通过问题的质疑,自主探究生生互助,师生互助,进而解决问题,提高学生各方面的能力,全面育人。

我校处于以“唐山后花园”之称的迁西县,隶属华北北部地区,综合实践课上我们让学生了解迁西的优美风光、文化历史、以及生态环境情况,从而在实践调查中培养学生爱祖国、爱家乡的思想情感,并在实际的资料搜集中,形成生态环境保护意识,做生态环境的保护者。

培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质及热爱家乡的思想感情。

二、教学背景分析
(一)教学内容分析
本内容是以学生自主探究,实践操作为主的综合实践课,学生在探究实践过程中体验生态环境带给我们的乐趣,以及维持生态环境的重要性。

通过激发兴趣,搜集资料,实地参观或访问,制作调查报告,交流展示体现的形式,使学生在亲历亲为的过程中获得解决现实问题的真实经验,从而培养学生的实践综合能力。

(二)教学对象分析(学生情况)
教学对象是小学六年级学生,他们具备一定的观察能力,他们需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力促思激趣,以及必不可少的抽象思维理解,从而激发他们学习的积极性主动性,在综合实践课上欣赏一些常见的自然风光,以及家乡的生态环境组成资料,培养他们细致观察、实践操作、抽象思维的能力。

(三)教学方法与手段说明
听讲座,搜集资料,实地参观或访问,制作调查报告,交流展示的方法。

三、教学目标
通过参观访问、查询资料等途径,通过合作小组的集体实践活动,使学生对自己的实践成果有喜悦感、成就感,感受到与他人合作、交流的乐趣;使学生在实践的访谈中锻炼口才,提高社会交际能力,在实践操作中培养学生抽象思维能力和运用多渠道搜集资料,动手操作方面的综合技能;培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质;在实践活动中,使学生学会合作,与人分享劳动成果,感受相互交流的乐趣;初步学会查找、收集、整理资料,并能整理简单的调查报,学会总结。

四、教学流程图
教学流程图
情景导观看《家乡美——风
入激发光生态片》
分小组制定研究计划兴趣
搜集资料通过搜集、整理、分制定考察类资料交流各小组的方案研究计划参观、调参观活动、调查设计查、搜集
资料
小组合作、观察探究
教师设问、积极思考
汇报交流、拓展知识
制作调通过网络等多种
查报告途径制作调查报
告,并交流、完善
交流展示,进各种方式展示成行宣传活动,果,利用家长、朋形成创意,并友等形成社会宣
传网,提倡对生态形成长期计划
环境的保护。

五、教学活动设计
主要阶段具体目标教学过程课时安排
第一阶段 1、通过观看《家乡美——风光生态片》 1、播放《家乡美——风光激发兴趣激发学生对生态环境的研究兴趣,了解生态片》出示四大主题让制定计划大自然之趣、大自然之美,培养对家乡、学生根据兴趣自由选择,形
祖国的喜爱之情。

成主题研究小组。

1课时 2、分小组制定研究计划,鼓励学生综合2、教师指导学生讨论,初运用所学知识,自主设计、参与、评价步制定小组活动方案。

活动,在做中学,促进学生综合实践的
能力、探究能力的发展。

第二阶段 1、通过对资料的搜集、整理、分类,充1、交流研究计划,修改完搜集资料分发挥学生的主动性,使学生进一步学善,并做出评价。

制定参观会合作、学会交往、学会分享,增强学2、收集生态环境的有关的
方案生搜集、整理资料的能力。

资料。

2、交流各小组的研究计划,鼓励学生综3、对家乡的生态环境变化1课时合运用所学知识,参与评价活动,促进的观察、记录方法。

学生综合实践的能力、探究能力、抽象4、收集生态环境问题的相思维能力的发展。

关资料。

5、师生共同讨论制定调查
方案
6、资料储备。

第三阶段 1、通过考察活动,调动社会力量参与指1、教师讲授调查活动的注参观、网导,为学生营造良好成长环境。

意事项。

上搜集资2、鼓励学生运用所学知识,完善活动方2、进行调查活动,并完成料案,促进学生综合实践能力、探究能力调查报告的初步理念。

2课时的发展。

3、交流调查后的感受。

3、在考察过程中,发展学生的个性,使4、贮备宣传资料。

学生学会合作、交往、分享,增强学生收集、整理、运用资料的能力。

第四阶段 1、通过对生态环境的了解,提高学生综1、指导学生制作调查报告,
制作调查合能力,并在调查报告的制作过程中培并强调调查报告制作的注
报告养学生合作意识,运用现代工具的能力。

意事项。

1课时 2、进一步培养学生对生态环境的保护之2、学生制作调查报告。

情,做生态环境的保护者。

3、各小组交流展示制作的3、教会学生发现问题,并能积极的参与调查报告,学习正确评价他到调查活动中,完成调查报告。

人的作品,并能制定规划。

第五阶段 1、学生将自己收集的资料和研究成果、1、组内交流:利用多种形2课时交流展调查报告与同学分享,体验“我有一双式从不同角度展示活动成示,
形成慧眼”、“我也能搞研究”、“我也能完成果。

(做到人人参与) 创意,进调查报告”的快乐和成功的喜悦。

2、制作展板、学生进行个行宣传 2、加深对各种研究方法的认识,学会调人活动总结。

用多种渠道收集资料,为深入研究生态3、交流收获与体会,总结
环境打下基础。

我们的创意。

4、策划一次宣传活动,并
在周边形成宣传小组,将发
现问题发硬给有关部门。

六、教学效果评价
在教学中,既调动了学生的积极性,又把现代化的网络资源应用到学习中,师生在活动中兴趣盎然,对课程的认识体验不断加深,创造性地火花不断迸发。

课题使学生们不断成长,越来越自信。

能完成调查报告,形成宣传意识,把所学应用到实际,对学生的综合能力提高显著。

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