现代教育学选择题下列哪一内容不属于学习资源 (c )A. 信息和人员 C. 设计和制作 D. 技巧和环境在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D )A. 计算机辅助教育的B. 网络技术应用C. 程序教学法D. 视听运动下列说法哪一个是不正确的 (C )A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响（C）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。
A.学习理论B. 教学理论C. 传播理论D. 教学系统方法下列说法哪一个是不正确的 (D )A. 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B. 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响C. 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D. 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 ( B )A. 戴尔B. 斯金纳C. 克劳德D. 加涅大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 ( C )A. 19世纪末B. 1922C. 20世纪20年代D. 1936年教育技术发展的初级阶段是 ( B )A. 19世纪末、20世纪初B. 1918—1942C. 二战时期D. 1945---195520世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。
因此，在本质上与直观教学是（A）。
A. 一致的B. 无联系的C. 不同的D. 相反的教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D )A. 1972B. 1973C. 1994D. 2005在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A.加涅B. 戴尔C. 瑞奇D. 赫本美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B )A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了(B )A. 译码B. 反馈C. 干扰D. 信号加涅的信息加工模式中不包括（B）B．感受控制器C．短时记忆D．长时记忆谁提出了“经验之塔” (C )A. 香农B. 麦克卢汉C. 戴尔D. 施拉姆桑代克试误理论的基本观点是（A）A．学习是刺激-反应的联结B．学习是认知-发现C．学习是信息加工的过程D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程列是建构主义理论的观点是（C）A．学习是塑造行为的过程B．学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C．学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程D．学习是个体不断尝试错误的过程建构主义认为在教学中教师的角色是（D）A．知识的传播者B．学生的保姆C．学生的家长D．学生的帮助者传播过程是一种信息传送和什么的过程(B )A. 反馈B. 交换C. 编码D. 解码下列不属于支架式教学的环节是（B）A．搭脚手架B．告知目标C．独立探索D．协作学习谁提出了程序教学法（B）A．桑代克B．斯金纳D．布鲁纳下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）A．积极反应原则B．及时强化原则C．小步子原则D．促进迁移原则戴尔“经验之塔”强调的是(D )A. 做的经验B. 观察的经验C. 抽象的经验D. 给学习者的刺激在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分(B )A. 编码B. 信道C. 解码D. 接受者戴尔“经验之塔”的第一层是( A)A. 直接有目的的经验B. 设计的经验C. 演戏的经验D. 观摩示范第一个传播过程模式是(A )A. 香农一韦弗模式B. 施拉姆循环模式C. 香农一施拉姆模式D. 贝罗模式在经验之塔中，最高层是(A )A. 言语符号B. 视觉符号C. 观摩示范D. 设计的经验贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展(C )A. 教育学B. 媒体理论C. 社会学D. 传播学编码的过程是(B )A. 信息转换为符号B. 信息转换为信号C. 符号转换为信号D. 信号转换为符号教育技术学的的基本理论是(A )A. 教学理论和学习理论B. 媒体开发理论和教学设计理论C. 媒体开发理论和教学管理理论D. 传播理论和系统科学理论在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）A．试误法B．程序教学法C．认知-发现理论D．建构主义理论斯皮罗认为适合高级学习的教学原则是（D）A．自上而下的教学B．抛锚式教学C．支架式教学D．随机通达教学关于教学设计成果评价的说法错误的是（AA．教学设计成果的总结性评价是教学设计成果评价的核心B．教学设计成果评价要制定必要的评价计划C．教学设计成果评价中要对教学设计产品进行试用D．教堂设计成果评价要收集教学活动的信息谁提出了成分显示理论（BA．加涅B．梅里尔C．赖格卢斯D．斯坎杜拉发现式教学法的实施第一步是（A）A．提出和设计探究目标B．引导探究、提出假设C．分析论证，检验假设D．总结提高、应用迁移学习者分析属于下列哪个部分（A）A．教学设计的前期分析B．阐明教学目标C．制定教学策略D．教学设计成果的评价与修改下列不属于动作技能的教学阶段的是（D）A．认知阶段B．分解阶段C．定位阶段D．综合阶段学习结果目标体系的提出者是（C）A．布卢姆B．斯金纳C．加涅D．瑞达瑞奇以下不属于基本教学策略的是（C）A．生成性策略B．替代性策略C．引导性策略D．指导性策略对教学设计的理解，下面说法错误的是（A）A．以获得优化的教学结果为目的B．以传播理论、学习理论、教学理论为基础C．运用系统方法分析教学问题D 789D．建立解决教学问题的策略方案认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（D）A．知道B．领会C．运用D．分析布鲁纳提出（C）A．渐进分化理论B．先行组织者教学结构模式C．螺旋式课程及发现教学法D．分层方法及序列化教学投影媒体利用的是什么原理( B)A. 化学成像B. 光学成像C. 光化反应D. 实物成像由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念( B)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性录像机与录音机工作原理的相同点是( B)A. 都采用磁头高速扫描B. 都是利用电磁信号转换C. 都可录制两面节目D. 都采用多磁头结构最便于重现的媒体是( A)A. 教科书B. 幻灯投影C. 无线广播D. 电影电视录像有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是( B)A. 辅导型B. 讲授型C. 图解型D. 表演型媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体( A)A. 物理性能B. 传播范围C. 呈现的形态D. 使用方式接触面最广的媒体是( D)A. 教科书B. 幻灯投影C. 录音和计算机D. 电视和无线广播教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的( A)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性列说法不正确的是( A)A. 电子媒体终将取代传统媒体B. 传统媒体将得到发展和完善C. 电子媒体的功能越来越强D. 电子媒体与传统媒体相互促进任何彩色图像都可分解为哪三基色( B)A. 红、黄、白B. 红、绿、黄C. 红、绿、蓝D. 红、黄、黑下列属于图像处理软件的是( B)A. CoolEditB. PhotoShopC. PremierD. Animator Pro多媒体软件系统包括( A)A. 多媒体系统软件和多媒体应用软件B. 声音编辑软件和图片处理软件C. 多媒体操作系统和多媒体应用系统D. 多媒体操作系统及声音、图像处理软件计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以( B)A. 程序教学中的线性模式为基础B. 程序教学中的分支式模式为基础C. 布鲁纳的发现教学理论为基础D. 布鲁姆的掌握学习理论为基础有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。
此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型( A)A. 操作与练习型B. 辅导型C. 游戏型D. 模拟型计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和( D)A.利用计算机自学B.计算机辅助设计C.计算机联网D.计算机管理教学下列不属于计算机多媒体特点的是( D)A. 交互性C. 集成性D. 共享性面属于计算机辅助教学简称的是( C)A. CMIB. CADC. CAID. CAMFLASH 8属于( C)A. 多媒体集成软件B. 图像制作软件C. 动画制作软件D. 声音编辑软件计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了( B)A. 学生的角色B. 教师的角色C. 出题者的角色D. 学生家长的角色多媒体开发工具主要指( B)A. 多媒体素材编辑软件B. 多媒体集成软件C. 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件D. 音频、视频及图像处理软件计算机作为教学目标指的是( B)A. 利用计算机来进行各种学科的教学B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学C. 把计算机作为教学工具来使用的教学D. 把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学美国教育资源信息中心成立于（B）A．1960年B．1966年C．1970年D．1976年世界上覆盖范围最广的计算机网络是( D)A. LANB. WANC. MAN下列不属于搜索引擎的是（C）A．YahooB．GoogleC．WebquestD．Baidu网络信息不具有的特点是（C）A．无限性B．新颖性C．有序性D．廉价性关于基于因特网资源的学习模式说法正确的是（B）A．注重事实B．注重问题C．强调结果D．主要彩定量评价下列哪个不是INTERNET上的安全标准 (C)A. S-HTTPB. SSLC. HTMLD. SEL在网页中查找需要的关键字时，可以使用（D）A．Alt+FB．Ctrl+SC．Alt+SD．Ctrl+F信息搜索的第一步是（B）A．采用适当的搜索方法B．合理确定搜索的关键词C．搜索结果查看D．目标网页的浏览基于因特网的资源型学习一般第一步是（A）A．确定问题与目标B．提供资源和工具C．搜集、分析、组织信息D．评价、展示学习成果基于因特网资源的学习模式区别于传统的学习模式的是（C）A．给学生提供现成信息B．学生作为信息的被动接受、吸收者C．学习资源丰富、多样D．教师是学习过程的控制者以下不是教育视频会议的特点的是（D）A．实时性B．交互性C．多媒体性D．自主性下列模式是从教学媒体角度划分的是（A）A．计算机网络教学B．听觉型远程教育模式C．交互型远程教育模式D．独立的远程教育机构远程教育的第二个发展阶段是（B）A．函授教育B．广播电视教育C．多媒体教育D．网络教育下列不属于网络课程开发平台的是（A）A．WebquestB．WebCTC．Web-Course-in-a-BoxD．LearningSpace远程教育与传统教育最大的区别在于（C）A．个别化教育B．及时反馈C．非面对面教育D．双向交流远程学习的最关键的特征是（D）A．多媒体形式B．协作形式C．双向交流形式D．自主学习形式关于远程学习过程的表述不正确的是（C）A．远程学习强调自主学习B．远程学习要有清晰的学习计划C．远程学习要同步协作D．远程学习要探究工教学对于网络课程的概念，理解正确的是（D）A．网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容的总和B．网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件的总和C．网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件及教学案例的总和D．网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容、网络课件及教学案例的总和远程教育兴起于（A）A．函授教育B．广播电视教育C．课堂教育D．网络教育VRML技术应用于（B）A．网络课程平台的开发B．虚拟实验的开发C．视频会议制作D．人工智能系统开发微格教学主要应用于（B）A．教师的讲课B．学生的教学实习和试讲C．专家的讲座D．学生的上机训练微格教学的实施首先是（B）A．确定训练目标B．学习相关知识C．分析讨论D．编写教案下列不属于微格教学的特点的是（C）A．训练课题微型化B．技能动作规范化C．记录过程标准化D．观摩评价及时化校园网属于( D)B. 城域网C. 互联网D. 局域网某学校只有一台打印机、若干台计算机，要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是( C)A. 在一个计算机上打印完后，把打印机搬往另一计算机打印B. 把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印C. 把若干台计算机连成网络，打印机接在一台计算机上D. 把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印校园网的主要功能是（B）A．信息发布B．教学应用C．管理应用D．数字图书馆下列哪种连接不能组成计算机网络( D)A. 一个教室的多台计算机之间B. 两个办公室的两台计算机之间C. 两个学校的计算机之间D. 一个计算机主机和若干个终端之间通常传输速率最快的网络类型是( A)A．局域网B．广域网C．国际互联网C．城域网校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个( B)A. 调制解调器B. 网络适配器C. 声音适配器D. 显示适配器机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器(即HUB)上，则此网络的拓扑结构是( B)A. 总线型B. 星型C. 环型下列说法不正确的是（C）A．测量是教学评价的基础B．测验是教育测量的主要工具C．信度和广度是评价测验质量好坏的标准D．测验需要标准化下列不属于定量技术的是（D）A．常模参照测试B．标准参照测试C．自编测验D．档案袋技术下列运用定性技术的是（D）A．常模参照测验B．标准参照测验C．自编测验D．学生成长档案袋技术下列不属于教学软件评价标准的是（B）A．科学性B．生动性C．教育性D．技术性下面运用了常模参照测验技术的是（C）A．计算机二级能力考试B．英语四级能力考试C．高考D．会计师资格证考试以下列不属于课程方案评价过程的是（A）A．现行课程方案的总结性评价B．观点与理论基础的评价C．课程计划的评价D．课程改革试验与实施的评价下哪个不是根据评价的功能划分的（D）A．诊断性评价B．形成性评价C．过程性评价D．总结性评价教学评价的对象是（D）A．教学过程B．学习者C．教师D．教学结果面向资源的评价方法不包括（C）A．分析式评论B．观察法C．成长档案袋D．实验法面向过程的评价是（C）A．只从形成性评价方面进行的B．从形成性评价和诊断性评价方面进行的C．从形成性评价和总结性评价方面进行的D．只从总结性评价方面进行的判断题使班上所有学生（包括最差的学生）都得到一般发展是布卢姆教学思想的精髓。