(2015)——(2016)学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
石涵
女
12
特长 生基 本情 况分 析
善于思考，有运动天赋。
培养 过程 及所 采取 的措 施
培养小学体育特长生的观念也特别特别重要。
根据小学生的身心特点和心理特征发现，要充分发 展学生个性，就要通过各种体育比赛，使他们在学 校占有一席之地。能够体会成功的喜悦，并激发多 次追求成功的欲望。加深对体育的情感，逐渐促进 体育情感的产生和发展，从而发挥体育观念的导向 作用，让学生能够自觉主动地学习。
(2015)——(2016)学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
李艳婷
女
12
特长 生基 本情 况分 析
具有较突出的运动能力。
培养 过程 及所 采取 的措 施
开小灶法
在平时训练中，我们根据一些学生的身体状况和运动潜 质，适当增加一些专门的训练科目以提高他的运动技能技 术平，也称之为“开小灶”。这其中，额外加量训练法便是 我们最熟悉和最常用的训练方法。
(2015)——(2016)学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
邵雨欣
男
12
特长 生基 本情 况分 析
老实稳重，勤奋好学，有恒心，有毅力，成绩优秀。
培养 过程 及所 采取 的措 施
小学体育特长生为完成训练任务，每天坚持训 练、枯燥无味，容易打消训练的积极性这就要广泛 米用各种有效的方法和手段，抓住学生的心理特征， 提高学生的运动兴趣。如：每天增加新动作、新做 法，在米用不冋的运动形式，全面提咼学生的机体 功能，发展专项技术。训练的对象是少年学生，米 用各种有效的方法和手段可以给学生一个创新的空 间，让他们表现出运动的延展性，从而达到训练目 的。
(2015)——(2016)学年度
学生
班级
姓名
性别
年龄
情况
五、一一
张蕾
女
12
特长 生基 本情 况分 析
组织能力强，成绩优秀，爱跑、跳。
培养 过程 及所 采取 的措 施
分组对抗刺激法。
体育特长生中大部分都具有不服输的精神， 他们都有着 倔强的韧劲，因此分组对抗练习对他们来说是一种非常好的 练习方法，因为这种训练方法很是迎合这一年龄段孩子的心 理，这种训练方法不但可以较快地提咼体育特长生的运动成 绩，
(2015)——(2016)学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
朱文静
女
12
特长 生基 本情 况分 析
具备一疋的身体素质，身材较好。
培养 过程 及所 采取 的措 施
培养小学体育特长生的意识有利与学生积极的训练，在体育
课余训练中，我深刻的体会到学生在领悟体育意识和练习技 能动作过程中，一旦形成自觉、主动稳疋性，他们的训练成 绩就会表现出突出性、实效性、创造性。
(2015)——(2016)学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
王梦月
女
12
特长 生基 本情 况分 析
善于思考，有运动天赋，爱好踢球
培养 过程 及所 采取 的措 施
小学体育特长生训练要有针对性，由与每个 运动员的个人特点，条件不同，根据各自专项，针 对性地选择训练内容，以及运动负荷的安排。训练 的效果主要从运动成绩的提高体现出来，而运动成 绩只有在重大正式比赛中表现出来，才能被人们所 公认。这样才能激发学生的挑战性、克服性，针对 训练内容认真训练，才能有效地表现出训练成绩