小学音乐德育方案
讲义中的歌唱教育所选用的歌曲内容丰富体裁，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的美丽旋律与生动活泼的言语学生爱听爱唱，教育内容最简单被儿童了解和承受。

学生在学会歌曲的一起，也懂了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，天伦之乐，整个歌唱教育的进程，就是经过歌曲，艺术形象的对学生进行思维教育，情味熏陶的进程。

在进行乐理、视唱、练耳教育时，要注意在教授常识，培育技术的一起，加强对审美才能的培育。

在逐渐了解音乐言语及体现情感的进程中，激起音乐的爱好，熏陶学生的情味;音乐赏识教育经过对古今中外音乐作品的赏识，培育学生健康的情味，开阔视野，进步鉴赏才能，培育崇高的情味。

特别是经过对我国民歌、民族音乐的赏识，使学生酷爱祖国民族音乐文明鼓励爱国热情和民族骄傲感。

《九年责任教育全日制小学、初中音乐教育大纲》明确提出:“音乐施行了美育的重要途径”。

还特别指出:“音乐教育应寓思维教育于音乐艺术之中，要注意音乐常识教育、音乐才能培育，思维品德教育的合作”。

作为美育手法之一的音乐教
育，它关于熏陶情味、品德涵养，建立正确的审美观起到共同的效果，紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所刻画的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒情夸姣的情感。

让学生在了解美、体现美、鉴赏美中培育崇高的情味和品德。

例如:在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词含义、年代背景、作者生平外，更要捉住歌曲中号角式的呼叫，一再着重的“行进”，后半起的急迫呼吁及三连音的运用等音乐自身的特色，既精确地体现了歌曲，又激起对祖国无比酷爱之情，进而建立年代职责感。

同学们在演唱时严厉、骄傲、情感真诚，可谓是情不自禁，寓理于情、道理融合。

小学阶段是学生开始构成杰出品德行为、正确品德信仰的重要时期，校园、家庭和社会都有职责和责任为他们发明一个杰出的环境。

咱们信任，经过教育作业者深入细致的作业，以及家庭、社会的紧密合作，品德教育中存在的“知、信、行”断层问题是能够逐渐得到解决的。

“知理、信真、笃行”必将一致，文明品德之花必将处处绽放。