点燃
四氧化tml 集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。 （4）其他物质与氧气的反应某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，成为缓慢氧 化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。 [小结]： （1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些 反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂； （2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成 正比； （3）物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生， 固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒； （4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。
六、
[新课引入]： [问题情境]： 1、为什么各种生物在消耗氧气，而空气中氧气的含量却能几乎保持恒定？ 2、你已知道氧气的 哪些物理性质与化学性Y9jK2DZZs通常状况下， 氧气是无色、 无味的气体， 密度比空气略大 ， 不易溶解于水 ， 氧气 (–1830c )
液态氧( -2180c ) 固态氧 2．化学性质： [演示实验]： （1）K5Nt5jA6A/ 文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）
点燃
二氧化碳（CO2）
（2）硫6952354.html 在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，放热；在氧气中比空气中燃烧剧烈，生成蓝紫色的火焰。 文字表达式：硫粉+ 氧气（O2）
《氧气的性质》教案设计 氧气的性质》 全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
一、 教案背景 1，面向学生：√中学 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题
□小学
学科：化学
二、 教学课题 知识与技能： 1．说出氧气的物理性质； 2．观察和描述木炭、铁丝、硫粉在空气中燃烧的现象，从中说明氧气的化学性质； 3．举例说出氧气的主要用途、氧气与人类关系密切； 过程与方法： 观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法； 情感态度与价值观： 1．体验氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 2．养成观察的习惯和很好的工作作风和学习态度。 三、 教材分析 本课题介绍氧气的性质和化合反应。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些 具体的化学反应，分析了氧化反应的一些特点。 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。有计划的安排一个由浅到深、有简单到复 杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯的遵 循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。 【教学重点与难点】 重点：氧气的化学性质 难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述 四、教学方法 教学方法 探究式实验教学法、互动式教学法 五、 教学过程
点燃
二氧化硫（SO2）
75348570.html 实验现象：在空气中持续加热发红，离火后变冷；在氧气中剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔 成小球，生成一种黑色固体。 文字表达式：铁（Fe） + 氧气（O2）
板书设计 一、氧气的物理性质
二、
氧气的化学性质
点燃
碳（C）+ 氧气（O2） 硫粉+ 氧气（O2）
二氧化碳（CO2）
点燃
二氧化硫（SO2）
点燃
铁（Fe） + 氧气（O2）
四氧化三铁（Fe3O4）
教学反思 1、 氧气，学生熟而能详，但对它了解得并不深入。因此我就在教学中用设问、实验引入 课题，造成悬念，激发学生的求知欲望，帮助学生认识氧气的性质和用途。 2、 由于学生缺乏感性认识，学习氧气的物理性质就显得较为抽象，因此我在使用教学方 法和手段时注意了直观性。 3、 学习氧气的化学性质时，结合生动的演示实验和观看视频。演示物质在氧气中的燃烧 实验，要把学生注意力放在引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中 归纳出氧气的化学性质。 为此，考虑了以上几点，我在课前做了充分的备课。我的脑海中始终贯穿一个思想，那 就是学生是课堂的主人。所以只要学生知道的知识就让他们说。如：你知道氧气有哪些性质吗？ 举例说明。什么事实能证明自然界的水中有氧气？学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自 己很了不起，从而增强了自信心。学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想 借此再次增加学生的学习兴趣，尽量让学生动手实验，以满足他们的好奇心。以前，木炭、铁 丝、硫粉等在氧气中燃烧的实验都是教师演示，而我把这几个都安排了学生实验。对此，我也 很担心学生能否成功，心里没底，但没想到他们做的非常好，学生高兴，我也高兴。这也使我 感到今后要充分的相信学生，不要再束缚他们的手脚，他们其实很了不起，多让他们自己煅炼 的机会，亲自去实践，这样才能提高他们的各方面的能力。 每一个人的一节课总是会有一些遗 憾，就拿我的这节课来讲如：学生探究问题时的时间没有合理安排好，什么时候探究，什么时 候讨论，讨论到什么程度，还需仔细考虑。再有，当学生提出问题时，点拨的不够深入，对此 我的想法就是要不断学习，提高自己。今后自己多阔展自己的知识面，为今后的教学事业而奋 斗，成为一名优秀的教师。 七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 青州市王坟初中 姓名： 张希忠 职称： 中学一级教师 电子邮件：qzwfzxz@ 通讯地址：山东省青州市王坟初中 张希忠，男，1968 年 7 月出生，1989 年 7 月参加工作，大学文化，中学一级教师。市优秀 教师、电教教学能手。自参加工作以来，一直担任初三化学教学。教学成绩良好。教研教改突 出，多篇论文获省市奖励，课题研究获省二等奖。