第1课时6和7的认识
●教学内容
6和7的认识
●教材分析
学生已经有了1～5的认识基础，关键在于良好习惯与学习方法的培养上。

重难点应放在序数的理解和掌握6、7的组成，为后面学习加减法奠定基础。

●教学目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、写6和7。

2．使学生掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

3．通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、操作能力、语言表达能力，培养学生的数感和初步的数学交流意识。

●教学准备
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、小棒、直尺
●教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读写，比大小。

●教学难点
基数和序数的区别，数的组成
●教学过程
一、情景启发，明确目标
大家认识尺子吗？一起来看(课件出示)
学生口答，教师操作课件完成。

猜一猜，5后面的两个数字是谁呢？这节课，我们一起来认识6和7。

板书课题：6、7的认识
二、合作探究，达成目标
1．数数、认数、写数：(课件出示教材主题图)
(1)数一数：图中有多少个同学？可以用几个圆点表示？用哪个数表示？
学生找出学具中表示“6”点子图与数字卡片。

(2)摆一摆：数出6根小棒，摆出自己喜欢的图形，展示。

(3)数一数：如果增加一位老师，用几个圆点表示？用哪个数表示？
学生找出学具中表示“7”点子图与数字卡片。

(4)摆一摆：数出7根小棒，摆一摆，展示。

(5)找一找：图中还有哪些东西可以用6或者7表示？我们身边呢？用自己的话说一说。

(6)写一写：6和7都是一笔写成的，课件示范，学生书写后，再在书上田字格内书写6和7，比一比谁写得工整。

2．学习6和7的顺序，比大小(课件出示)
(1)拨一拨：(用计数器)依次拨出五个珠子增加一个是几？6个珠子增加一个是几？说说你发现了什么？(5添1是6，6添上1是7)
(2)说一说：自己观察直尺图，说说你发现了什么？(6排在5的后面，7排在6的后面。

直尺上的数字越往后越大。

)
(3)比一比：分别摆出5、6、7的点子图，你发现了什么？用“>”和“<”表示。

56
67
65
7 6
(4)找出比6小的数字卡片，找出比7小的数字卡片。

3．认识基数和序数(课件出示金鱼图)
填一填：完成教材40页的金鱼图，一共有
缸鱼。

从左边数第7缸有
条鱼，有7条鱼的是第
缸，同桌之间互相提一个问题。

三、变式练习，检测目标
1．课件出示，填一填，连一连，完成小游戏。

2．完成43页练习九第1、2、3题。

四、评讲总结，升华目标
这节课我们又认识了6、7两个数字朋友。

我们知道了什么？
●教学反思
让学生在生活中学数学。

生活中每件小事都能帮助学生学数学，例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。

学生在数出图中人、物的数量时，感受到数可以表示生活中的事物，能够从实物中抽象出数。

鉴于学生已经有了1～5数的认识基础，故在引导学生认识6和7的过程中，我着重让学生体会数数的方法，进一步理解序数的含义以及6、7的组成。

经过后面的练习可以看出，学生对此节内容掌握得很不错。