课堂教学改革过程中存在的问题及改进建
议
在课堂教学改革的过程中，我们发现存在着以下问题：
1、教师的教学观念尚未真正融入到他们的工作中，大多数教师仍然将重心放在知识传授和讲解上，对学生的研究问题重视不够，导致课堂教学与传统教学没有本质区别。

2、导学案的编制需要进一步完善，目前提供的导学案没有体现“导学”的思想，缺乏对知识形成过程的诱导、研究方法指导和研究活动安排的指令。

3、教师对学生的预缺乏深入细致的研究和认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实，预仅流于形式。

4、展示活动只是教师讲解的一种替代，失去了展示的本意，同时也让教学活动变得肤浅和直接，学生能力培养成为大问题。

5、目前的研究小组还是一个松散的组织，小组长的职责不明确，组内成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生不能认真地参与到研究中来。

6、反馈应该伴随整个教学活动过程，但教师意识不强，不能及时了解学生的研究情况，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度较低。

针对以上问题，我们提出以下改进建议：
1、加强教师的培训和教育，让教师真正理解课改的主要精神，重视学生的研究问题，使课堂教学与传统教学有本质区别。

2、完善导学案，体现“导学”的思想，指导学生的知识形成过程和研究方法，安排研究活动。

3、加强对学生预的组织和安排，让学生之间的对学、群学过程得到落实。

4、重新审视展示活动的本意，让展示活动真正成为学生能力培养的重要环节。

5、加强研究小组的建设，明确小组长的职责，促进组内成员之间的相互帮助和相互检查。

6、加强反馈环节，让反馈伴随整个教学活动过程，及时了解学生的研究情况，解决教学过程中的问题，提高课堂教学目标的达成度。

本文是关于课堂教学改革的系列讲座，主要讨论高效课堂的概念和实现方法。

高效课堂可以分为一般课堂、有效课堂和高效课堂三种类型。

其中，高效课堂的比率较低，而低效课堂和无效课堂的比率较高，需要引起重视。

在实现高效课堂的过程中，需要解决学生跟不上、对新模式教学不适应、不会自主研究的问题，同时也要关注教学辅助手段跟不上、教师的问题展示、学生的研究展示难以开展等问题。

高效课堂的灵魂在于相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

相信学生是教师道德的立足点，解放学生可以提高学生的自主性和创造性，利用学生则是重视学生的价值，发展学生则是教师的“落角点”。

对于教师而言，在实现高效课堂的过程中，需要惯做哑巴，管好自己的嘴，敢于做忍者，要隐忍着，并且要做懒汉，像老太太学麻将一样，采用更加简单实用的教学模式。

高效课堂的五步教学模式包括自学、对学、群学、小展示、大展示、整理学案、纠错本、达标测评。

这一模式可以帮助教师更好地实现高效课堂的目标。