思考：人们如何通过实验获得植物在太空生长的认识的？
实践活动过程
工具、手段 改造 作用于人脑 形成认识
本 质 认 识 现 象 认 识
认识活动过程
自然界 客观世界
人们
人类社会
事物内部的各种属性和事物之 间的相互关系得以暴露和展现
结论1：实践是认识的来源
“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知” ——《石钟山记》 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ——陆游《冬夜读书示子聿》
人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。 是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实 践中来。 --------毛泽东《人的正确思想从哪里来》
人们改造客观世界的物质性活动
主体
对象
性质
直接的现实性
实践基 主体（人） 客 本要素 手段（工具、设备） 观 的 对象（客观世界） 实践活动过程：物质相互作用过程；结果：客观实在 实践活动过程和结果受客观事物发展规律制约
客 观 物 质 性
注意：实践活动不同于人的纯主观思维活动
（意识） 目的性、自觉选择性和主动创造性
实践：是人们改造客观世界的物质性活动
主体 实践具有自主性和创造性
能 动 性
注意：实践不同于动物适应自然的本能活动
1970年东方红一号
1975年返回式遥感卫星
1988年东方红二号
1999年神舟一号
1999年神舟五号
2013年天宫一号
实项项目，有效载荷51余件，航天员参与2 项，国际联合项目1项，直接承研单位28家。
植物学家给拟南 芥开花基因做绿色荧 光蛋白标记，培养箱 安装微型荧光相机， 并 集 成 LED 荧 光 激 发 光源。荧光图像能够 为植物学家提供更加 准确的分析手段。 专家认为，这项实验将为解析微重力条件下高等植物生长 提供新的知识。 思考：为什么这项实验能提供新的知识？
结论2：实践是认识发展的动力
神舟三号成像光谱仪
神舟四号微波遥感器
大量高光谱图像数 据应用于国土资源、 矿产、海洋、大气、 农业、林业、应急 灾害监测等方面。
3000万年误差一秒 该技术使基于空间冷原子 钟同步的导航系统具有更加精 确和稳定的导航运行能力。
“如果有了正确的理论， 只是把它空谈一阵，束之高阁， 并不实行，那么这种理论再好 也是没有意义的。” ---- 毛泽东《实践论》
结论3：实践是检验认识真理性的唯一标准
无法判定 认识
桥梁、纽带
不能回答
实践
客观 事物
主观见之于客观的活动，具有直接现实性 指导实践的认识 实践产生的结果
对照
检验
认 识
符合 真理
不符合 谬误
《河中石兽》
量子力学认为，两个处于量子纠缠态的粒子无论相隔多远，改变其中 一个粒子的状态，另一个粒子的状态就会马上随之改变。这种状态之间的 关联不需经典物理学中的力场或电场，其关联速度也可认为超过光速。 爱因斯坦对此表示怀疑，觉得这要能成立简直是“见鬼了”。
必修4 生活与哲学
第六课 求索真理的历程
第一框
人的认识从何而来
“天宫二号”发射成功
开展十四项空间科学和应用实验
实践基本形式
期待：获得重大发现，取得世界先进水平的认识成果
高等植物培养箱
高等植物培养实验：针对粮食和蔬菜的空间种植问题，水稻 和拟南介作为两种具有代表性的植物，被选为研究对象，其种子 在休眠状态下在舒适的“保暖箱”中随着太空实验室进入轨道。 科学家们在地面遥控指挥启动实验，在天宫二号实验室中的 微重力环境下，种子开始萌发。在其后的一段时间内，培养箱通 过温度、湿度、光照、营养供给调节等功能为种子的生长发育提 供环境保障；同时相机等测量部件对种子从萌发、生长、开花到 结籽的全过程“全程直播”，记录图像、温度变化等数据，下传 到地面供植物学家比对分析。研究中使用的部分拟南介样品，还 将返回地球，供科学家们后续研究。
结论4：实践是认识的目的
第一框
人的认识从何而来
1.实践及其特点 （1）实践：人们改造客观世界的物质性活动 （2）特点：客观物质性、能动性、社会历史性 2.实践是认识的基础 （1）认识的来源 （2）认识发展的动力 （3）检验认识真理性的唯一标准 （4）目的
马克思
恩格斯
科学的实践观是 马克思主义哲学的基 础、核心和灵魂。 实践的观点是马 克思主义认识论的首 要的、基本的观点
爱因斯坦
百余年来，量子力学的 许多理论不断得到实验结果 支持，但量子纠缠的问题， 目前的实验结果还不能最终 鬼魅般的超距作用 定论。“到目前为止，没有 一个实验是百分之百地完全 关闭所有的漏洞”。
玻尔
任何实践都有自己社会和历史的局限性，对真理的检验都 具有一定的历史局限。 检验真理的最终标准并不是某时某地的某个实践，而是历 史地发展着的社会实践的总和。
实践是处在一定社会关系中的人的活动，具有社会性
高等植物培养实验：针对粮食和蔬菜的空间种植问题，水稻 和拟南介作为两种具有代表性的植物，被选为研究对象，其种子 在休眠状态下在舒适的“保暖箱”中随着太空实验室进入轨道。 科学家们在地面遥控指挥启动实验，在天宫二号实验室中的 微重力环境下，种子开始萌发。在其后的一段时间内，培养箱通 过温度、湿度、光照、营养供给调节等功能为种子的生长发育提 供环境保障；同时相机等测量部件对种子从萌发、生长、开花到 结籽的全过程“全程直播”，记录图像、温度变化等数据，下传 到地面供植物学家比对分析。研究中使用的部分拟南介样品，还 将返回地球，供科学家们后续研究。
思考：1.实验的主体、对象、手段分别是什么？实验是否具有
直接现实性？ 2.高等植物培养实验如何体现意识能动性？
杜威:实践是人类应对环境的一 种活动，与动物适应环境相比， 没有本质的区别。
费尔巴哈 : 实践是人们为了满足自己的生理需 要而进行的一种“利己主义”活动。
黑格尔 : 实践是按照主观的内在本 性去“规定”和“改造”客观世界。 但他所说的“规定”和“改造”只 是人的精神、观念的活动。
遇到新问题 推动 产生新要求 实 践 实践的发展 提供 提高 促进
新探索和研究
日益完备认识工具 促进
改造客观世界
人的认识能力
促进
认 识 的 发 展
《河中石兽》 一寺临河干，山门的二 石兽沉入河中，十余载之后 重修要打捞石兽，有人（僧） 说到下游去找，有人（讲学 家）说石兽已经沉入河床深 处，还有人（老河兵）说到 上游去找。 －－纪昀《阅微草堂笔 记》卷十六录