大班语言《快乐的小公主》教材分析《快乐的小公主》是大班下册一节语言活动课。
大班幼儿已有较好的交往能力，也有与人交往欲望。
然而好朋友之间也经常会有不愉快的时候，幼儿之间不懂得好朋友怎样做才能使大家都快乐。
因此，学习本课，让幼儿体验朋友的快乐，知道用正确的方法处理和朋友之间的关系，对他们与人交往能力的发展和品格的完善具有一定的作用和意义。
本次活动贯穿了社会、语言两大领域。
社会领域：锻炼了幼儿的交往能力，懂得了合作和分享，培养了同情心。
语言领域：通过本次活动丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿学会怎样在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受。
活动目标：1、理解故事内容，大胆猜想故事情节。
2、引导幼儿学会表达快乐，懂得给予也是一种快乐。
3、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情，并把快乐传递给所有的人。
活动重点：懂得真正的快乐来源于好朋友的关怀和微笑。
活动难点：理解故事的内容，能够主动表达自己的想法和感受。
实施策略：我通过七个环节来完成这节活动课。
第一个环节，和孩子们一起做《幸福拍手歌》，引入活动，激发了幼儿对下一节活动的兴趣。
第二个环节，逐幅图引导幼儿观察，激发幼儿大胆发表自己的见解。
第三个环节，教师用实物操作的方法，完整的讲述了故事。
第四个环节，让孩子自己操作玩具讲故事。
第五个环节，引导幼儿进行讨论，知道不开心的时候能想办法调节自己的情绪。
第六个环节，通过帮助别人变快乐，也巩固了幼儿自己的办法。
第七个环节，快乐传递，这是本活动的最后一个环节，让孩子们也体会到：快乐是在好朋友的关怀中，快乐在好朋友的微笑里。
延伸活动：生活中教师注意观察幼儿的情绪变化，鼓励幼儿学会调整自己的情绪，帮助幼儿保持快乐的心情。
大班语言《快乐的小公主》学情分析《快乐的小公主》是幼儿大班一节语言活动课,新纲要中指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面发展密切相关。
因此,发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进幼儿发展的条件”。
现在的孩子由于受生活环境的限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,不会调节自己的心情,也不会照顾他人的情绪更不懂得如何让自己快乐并带给他人快乐。
《快乐的小公主》这个故事让幼儿发现身边快乐的事情,懂得给予也是一种快乐,能与同伴分享快乐。
活动目标:1、理解故事内容，大胆猜想故事情节。
2、引导幼儿学会表达快乐，懂得给予也是一种快乐。
3、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情，并把快乐传递给所有的人。
活动重点：懂得真正的快乐来源于好朋友的关怀和微笑。
活动难点：理解故事的内容，能够主动表达自己的想法和感受。
老师创设了七个环节来完成这节活动课。
第一个环节，和孩子们一起做《幸福拍手歌》，引入活动，激发了幼儿对下一节活动的兴趣。
第二个环节，逐幅图引导幼儿观察，激发幼儿大胆发表自己的见解。
第三个环节，教师用实物操作的方法，完整的讲述了故事。
第四个环节，让孩子自己操作玩具讲故事。
第五个环节，引导幼儿进行讨论，知道不开心的时候能想办法调节自己的情绪。
第六个环节，通过帮助别人变快乐，也巩固了幼儿自己的办法。
第七个环节，快乐传递，这是本活动的最后一个环节，让孩子们也体会到：快乐是在好朋友的关怀中，快乐在好朋友的微笑里。
大班语言《快乐的小公主》教学设计活动目标:1、理解故事内容，大胆猜想故事情节。
2、引导幼儿学会表达快乐，懂得给予也是一种快乐。
3、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情，并把快乐传递给所有的人。
活动重点：懂得真正的快乐来源于好朋友的关怀和微笑。
活动难点：理解故事的内容，能够主动表达自己的想法和感受。
活动领域：语言 5周岁活动准备:1、多媒体课件。
2、幼儿笑脸照片。
（活动前抓拍一些孩子游戏、活动中的开心照片。
）3、小公主和小老鼠的布偶玩具、头饰等道具。
4、一座水晶房子和一座彩色房子。
活动过程:一、导入活动：组织幼儿听音乐做律动《幸福拍手歌》引入快乐意境。
你们快乐吗？提问：你为什么很快乐？（和朋友一起玩、心爱的玩具、….）幼儿自由回答。
小结：根据孩子说的内容进行小结，哦，我们有一起玩耍的好朋友、心爱的玩具、漂亮的衣服所以感到非常的快乐。
二、开展活动：（一）教师出示课件，组织幼儿围绕故事情节进行大胆猜想。
1、出示第一幅课件图片，引导幼儿观察，大胆发表自己的见解。
提问：（1）有一位小姑娘，观察一下看看她的心情是怎样的？她为什么不快乐？（没有人和他玩，很孤单。
）小结：她虽然有水晶宫殿，有漂亮的的裙子，一屋子的七彩宝石，但是没有朋友，还是不快乐。
（2）她也想有朋友和她一起玩，哪怕是只小老鼠也好呀。
2、出示第二幅课件图片，引导幼儿观察，大胆发表自己的见解。
（1）提问：小老鼠会和小公主说什么呢？（2）小公主会找到快乐吗？（3）你觉得她是怎样找到快乐的？（幼儿大胆猜测，给予肯定）我们接着来看。
3、出示第三幅课件图片，并讨论。
（1）小公主开心了吗？（2）她把自己的好东西送给了别人，自己为什么还这么开心？（3）小公主送给小老鼠金手镯小老鼠会怎么玩呢？请小朋友学一学？（4）小老鼠的心情怎样？小结：小公主把心爱的东西送给了小老鼠，小老鼠玩得很开心，小公主心里也很开心。
4、出示第四、五幅课件图片，引导幼儿讨论。
（1）小老鼠又怎样做的呢？（2）小公主玩得怎么样？（高兴、开心）（3）引导观察小公主表情，我们一起来学学她开心的样子。
（4）小朋友们有朋友吗？你有玩具会分享给好朋友吗？分享之后你开心吗？你的朋友开心吗？小结：原来朋友间互相关怀，互相分享，朋友快乐，自己也会很快乐。
（二）教师完整讲述故事并引导幼儿讨论。
（1）小朋友知道这个故事的名字吗？故事的名字就叫《快乐的小公主》（出示课件）（2）教师讲故事（利用布偶玩具，边讲边根据故事情节操作。
）（3）提问：宫殿和七彩房子,小公主喜欢哪一个？为什么?（4）小公主为什么会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?她是怎样的一位小公主?让幼儿知道给予也是一种快乐。
小结：金手镯、金耳环是小公主最珍贵的东西，可是小公主觉得只拥有这些东西，没有朋友也是不快乐的，所以她把金手镯、金耳环送给小老鼠玩，小公主拥有了朋友也找到了快乐。
她知道朋友比这些贵重的东西更重要，原来给予也是一种快乐。
（三）引导幼儿讲故事，大胆表达自己的想法。
小朋友们喜欢这样的故事吗？请小朋友们根据自己的想法，讲一个更生动的关于的小公主故事吧。
（四）引导幼儿进行讨论，知道不开心的时候能想办法调节自己的情绪。
（1）教师引导幼儿讨论：你有不开心的时候吗？为什么不开心？不开心的时候，能用什么方法让自己快乐起来？教师小结：我们每个人都会有不开心的时候，经常不开心对我们的身体是有害的，所以我们要让自己快乐起来（比如听听音乐，和朋友们一起玩，吃些好吃的东西，散步、看自己喜欢的书、看动画等。
）三、结束活动：帮助别人变快乐。
（1）今天我们知道了许多让自己快乐的办法，我们都变成了快乐的人。
下面，请把你最快乐的表情展现给老师看看。
（幼儿摆姿势，教师：你笑得真美，真开心）（2）你们现在有谁不开心呢？请小朋友们戴上小老鼠的头饰，帮助这位不快乐的小公主或小王子，让他（她）快乐起来。
四、活动延伸：欣赏自己开心的照片，传递快乐。
（1）现在我把你们的快乐都收集起来了。
我们来看看，播放前一天给孩子们照的开心的照片（讲述照片中的你在干什么？这么快乐？）快乐的心情是可以感染的，你想把快乐传递给别人吗？想传给谁？通过这个环节，让幼儿明白真正的快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。
（2）和孩子们一起到外面，把快乐传递给别人。
（听音乐《幸福拍手歌》走出教室）。
（3）生活中教师注意观察幼儿的情绪变化，鼓励幼儿学会调整自己的情绪，帮助幼儿保持快乐的心情。
大班语言《快乐的小公主》课后反思在普遍关注儿童智力发展的今天,儿童的情绪情感发展常常受到忽视,然而儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表,而且会影响到今后的智力发展、创新能力、健康状态。
与智力能力相比,而同时其具有的情绪能力更能预示他们人生能否获得成功。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象,生动、优美的语言,吸引着幼儿,是他们从中受到感染和教育。
因此我借助《快乐的小公主》这个故事,通过“快乐在身边”让幼儿发现身边快乐的事情;学会为别人付出,自己也能感受快乐;能与同伴分享快乐、从而形成健康和谐的心理品质。
本次活动贯穿了社会、语言两大领域。
社会领域：锻炼了幼儿的交往能力，懂得了合作和分享，培养了同情心。
语言领域：通过本次活动丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿学会怎样在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受。
1、让孩子自己操作玩具讲故事，这一环节设计的比较新颖。
只是孩子们没有完全的放开，表现的比较拘束，没有达到预期的效果。
2、幼儿发挥的非常好，基本能把自己的想法用语言表达出来了。
大班语言《快乐的小公主》观评记录一、本课的教学活动中既发挥了教师必要的主导作用，又调动了幼儿的主体作用，从教学资源准备、教学方法的设计和教学效果等方面看，都接近于“最优化”的状态。
二、老师通过七个环节来完成这节活动课。
第一个环节，教师和孩子们一起做《幸福拍手歌》，引入活动，激发了幼儿对下一节活动的兴趣。
导入的非常成功。
第二个环节，逐幅图引导幼儿观察，激发幼儿大胆发表自己的见解，很好地锻炼了孩子们的语言表达能力。
第三个环节，教师用实物操作的方法，完整地讲述了故事。
既形象又生动，孩子们都被吸引住了。
这也是本课的亮点，任老师把故事情景设计的非常到位，有种身临其境的感觉。
第四个环节，让孩子自己操作玩具讲故事，这一环节设计的比较新颖。
只是孩子们没有完全的放开，表现的比较拘束，没有达到预期的效果。
第五个环节，引导幼儿进行讨论，不开心的时候怎样才能调节自己的情绪。
幼儿讨论的非常热烈，都能把自己的想法用语言表达出来。
第六个环节，通过帮助不开心的人，使他变快乐，自己也快乐了。
第七个环节，快乐传递，这是本活动的最后一个环节，让孩子们也体会到：快乐在好朋友的关怀中，快乐在好朋友的微笑里。
三、刚开始通过孩子的回答，可以看出在孩子的内心世界，大多数孩子认为有好吃得好玩的就是快乐，也就是满足了自己的需求就是快乐。
通过这节课的学习，他们已经明白了给予也是一种快乐，快乐的心情可以传染，从而帮助幼儿提升了情感认识。