元的认识
教学目标：
1、使学生充分利用已有的生活经验，通过观察、操作，交流等认识人民币中1元、5元、10元几种面值，数出整元数。

A组：认识面值为1元、5元、10元人民币，独立数出10元以内整元数，理解“几个1元是几元？”。

B组：初步认识面值为1元、5元、10元人民币，尝试一元一元地数10元以内整元数。

了解“几个1元是几元？”。

C组：尝试认识面值为1元、5元的人民币。

使学生在购物活动中，学会取币、付币、交流等解决简单购物能力。

A组：能够买标价为10元以内商品，拓展尝试用5元和1元组合付款，体验模拟购物的全过程
B组：在认识价格的基础上了解购物过程。

C组：了解购物过程，尝试买标价为1元和5元的商品。

2、情感态度价值观：在模拟实践活动后学生初步具备爱护人民币的意识。

A：具备爱护人民币的意识。

B：初步具备爱护人民币的意识。

C：了解要爱护人民币。

教学重点：A组：用多种方法数出10元以内整元数。

B组：一元一元地数出10元以内整元数。

C组：认识面值为1元、5元的纸币
教学难点：1. 一元一元数出几元。

2. 能用5元和1元组合数出几元。

教学准备：课件、商品若干、面值为1元（纸币、硬币）、5元、10元的人民币若干A：10张1元纸币、10个硬币、5元、10元、
B：10张1元纸币、5个硬币、5元、10元、
C：5张1元纸币、1个硬币、5元、10元
教学过程：
一、创情激趣、导入课堂
播放录像，引导观察：“小朋友们看，昨天老师带大家到超市里买东西了，这是？他们在…（买东西）东西挑好后，又去柜台？（付钱）
“你们也想去买吗？如果你能完成冲关游戏，学会认钱，数钱，老师就带你们去买，有没有信心？”
二、观察感知，深入认识
出示第一关：看师：“第一关，看。

”
1、引导观察，认识“1元、5元、10元”3种面值人民币。

出示“这是？”（1元1块）
师：“你怎么知道？”
生：“上面有数字”
出示，“这是？”（5元）
出示，“这是？”（10元）
师：“你又是怎么知道的？”（生：5，10）
师：“小朋友观察得真仔细，上面有数字1，就是1元，上面有数字5，就是...，上面有数字10，就是...”
边指边引导：“人民币有很多面值，我们可以看数字和汉字认识人民币的面值。

”
师：“你们还发现了什么？”生：“国徽”“中国人民银行”“毛主席”
ppt出示1元硬币，这是多少钱？（1元）
“（围指三张纸币），这是纸币，（指着硬币），这是硬币。

”
PPT边出示边介绍：“这些都是我们中国的钱叫人民币。

”
边板书：人民币，边问：“我们的钱叫？”（人民币）
“今天我们认识人民币中的元。

”板书：元
生齐读题。

“请读两遍。

”
2、边出示卡片边请学生操作。

“现在请你拿出1元纸币，5元、10元，1元硬币。

”
（B\C组学生的5元10）
1元5元10元
3、看评价表小结：“我们认识了1元、5元、10元。

你们太棒了，第一关你们胜利通过，！”
三、动手操作，学生探究。

第二关：数
1、学生尝试数出2元。

PPT出示：2元数出2元放在桌子上。

“我们看看他是怎么数的？”指名A组学生尝试：生“1、2”生“1元、2元”
师：“你是1元1元地数的，我们跟他一起数1元、2元。

”
引导学生点着自己桌面数：“1元，2元。

”
PPT边出示边引导：“我们数出了1个1元，2个1元，是2元。

”
PPT出示：2个1元是2元引导认读：“说说看。

”
2、学生一元一元地数出4元。

（1）PPT出示：4元学生独立数出4元，分层指导：
A组：独立数出4元。

B组：学生尝试数出4元，师指导：你是怎么数的？
生：1元、2元、3元、4元
C组：助教拿1元学生认，助教说1元学生拿。

（2）汇报交流：“谁能上来数给大家看？”
指名B组学生尝试：1元、2元、3元、4元。

“几元？”生：4元
引导齐数：“我们像他那样一起数，1元”
（3）PPT边出示边引导：“我们都数了1个1元，2......。

”
问：“几个1元”生：4元。

PPT出示：4个1元是4元。

引导认读：“说说看。

”生齐说：4个1元是4元。

3、引导探究，激发冲突
PPT出示：5元“请数出5元。

”
学生独立数出5元，分层指导：
A组：独立数出5元。

B组：学生尝试数出5元，师指导：你是怎么数的？
生：1元、2元、3元、4元、5元
C组：助教拿1元学生认，助教说1元学生拿。

“请你把它贴到黑板上。

”指名快的学生。

“我们数数看他对吗？”齐数：1元、2元、3元、4元、5元。

问：“几个1元？”（5个）问：“5个1元是？”（5元） 出示：5个1元是5元。

引导读：全班齐读。

指PPT 小结：
4、环节小结：“刚才我们一元一元地数，数出了（2元）、（4元）、（5元）。

还知道了： “2个1元是2元，......几个1元是？”（几元。

）
5、“这几位同学很快就拿出了一张5元，展示
=
边画圈，边小结：“这里是5元，这也是5元。

”
边画=边引导：“5个1元就是1张5元。

”
6、评价：这关游戏中，...数得很棒，继续努力哦，数得很认真。

四、模拟情景，实践操作
第三关：买 师：“下面进入第三关。

”
1. 介绍活动规则。

（1）出示商品，引导观察：“这是？”（铅笔盒）“这是？”（水彩笔）
出示 ，“这是商品的标价。

”“铅笔盒要多少钱？”（6元）
“水彩笔要？”（8元）
（2）出示图片购物教具，引导：“你想买哪个，请你挑一挑。

”学生选择。

“现在看清价格后付付钱看。

”
（3）学生活动，分层指导：
A ： 独立数出钱数。

B ：尝试数出钱数，老师指导一元一元地数。

C ：助教指导下拿出5元和1元。

2. 学生展示。

师：“谁来说说你是怎么付钱的？”
B 组学生在实物投影仪上展示。

师：“你是1元1元的数的。

数了几个1元？”（6个）“是几元？”（6元）
“你是怎么付的？”A 组展示：（5元，6元。

）“你真棒，5元再拿1元也是？”（6元）
2. 实践购物，知识应用
师：“同学们知道标价是几元就要付几元，现在我们去小小超市真的去买东西吧！”
“大家看两边都有很多商品，但需要几位收银员，哪些能干的同学来？”
6元 8元 6元
引导学生对号入位：别上收银员标牌，“你是1号收银员。

”
引导：“收银员收钱时要数对哦！”清点钱数。

“你们分两组做顾客，一组跟王老师在这边购物，一组跟我在这边。

”
“大家先挑选好你喜欢的商品，然后付钱。

”
“买好的东西可以试着跟小组同学说说你挑了什么，付了多少钱？”
“活动开始。

”
学生尝试购物实践操作，分层指导：
A组：尝试多重方法付款，清点钱数。

B组：能购买10元以内商品并一元一元地付款。

C组：能购买1元和2元商品并付款。

4、评价小结。

师：“这关游戏中，很多同学会买东西了，某某某还买了12元的东西，购买东西的知识还有很多，我们以后再来学习。

”
六、联系课堂，渗透教育。

今天我们认识了1元、5元、10元，同学们要爱护它们。

还用钱试着去买东西了，希望大家平时能不乱花钱，要节约用钱。

板书设计：
元
人民币
1元
5元
10元5个1元是5元。