三年级科学《金鱼》教案
金鱼
教学目标：
科学概念：
1．鱼类有适应水生环境的结构。

2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

过程与方法：
用实验的方法证明自己的猜想。

情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：通过观察金鱼，了解鱼的特点。

教学难点：用实验的方法证明自己的猜想。

教学准备：
教师每组学生准备1条金鱼，1条鲫鱼，装在玻璃缸里，5张白纸，一个夹子，一个鱼网，一条毛巾，1只滴管，少许食用色素调制的红水，红黑两种颜色的笔。

教学过程：
（一）绘画导入，了解学生的前概念。

教师直接在黑板上板书（金鱼）。

师：大家见过金鱼吗？给1分钟，拿起笔画一画金鱼吧！
学生动手画金鱼。

师：（选择一幅展示）提问：说一说哪里画得像？这条小金鱼身上还少画了什么呢？
学生回答。

师：金鱼到底长什么样子？我们一起来观察。

金鱼的外形。

师：你准备怎样观察？
生回答。

（可以借助工具，有顺序的观察……）板书。

师：观察的时候有几个要求，相信大家能做得到！（课件提示学生：仔细观察，小声讨论，不伤害金鱼，先观察再用红笔添画小金鱼缺少的部分，观察时间6分钟，音乐响快坐好。

）师：大家开始观察吧。

（分发金鱼）
学生观察。

师提问：谁能带上你的画来告诉大家金鱼长什么样子？谁还有补充的？
学生汇报。

师：看来大家都观察得很仔细，现在有条小金鱼要考考你们，能不能指出鳞片、腮、鳍的位置？（出示金鱼）
师：在观察外形的时候，很多同学都是将金鱼分为头、身子、尾巴三个部分进行观察的，老师告诉大家，在科学上，鱼的头部指的是头到腮的后缘，躯干到臀鳍前，躯干后叫尾，不要把尾鳍当作了尾，臀鳍也是尾的一部分。

师：还有一条小鱼也想参加我们的学习活动，快把它请下去吧！
师：比一比，他们有哪些相同的地方？1分钟时间看哪个小组发现的最多？计时停，快坐好。

（课件计时）
学生观察比较。

师：这么多的相同之处中，哪些地方是鱼类最明显的特点？
生回答。

师小结：鱼鳍和腮都是鱼类特别明显的特点。

（板书）
救 !
（二）观察了解鱼鳍和腮的作用。

师：刚才同学们都观察得很仔细，老师奖励你们听一个小故事，想不想听？
师：老师小时候，有一次，看见池塘里的小鱼在玩捉迷藏的游戏，我也很想参加，就扑通一 声跳到了池塘里，大家猜一猜接下来会怎样？我的鼻子被水呛得好痛，根本喘不了气，口里 也喝了好多的水，手和脚都不停的扑腾还是往下沉，差点就淹死了，幸亏被妈妈发现， 了 我。

我好羡慕小鱼能在水里自由自在的生活，我为什么不能呢？
学生回答。

1．研究鱼鳍的作用。

师：你怎么知道金鱼是用鱼鳍游泳的？
学生回答。

师：想不想做一个实验来证明？
课件出示方法：轻轻的把鱼握在手中，用夹子夹住鱼的尾鳍，放入水中。

尽量不要伤害到金 鱼。

师：观察到什么？这说明了什么？
学生回答。

师：从刚才的小实验，我们发现了鱼鳍被夹住以后，金鱼不能向前运动，也不能转弯了，这 就证明了鱼鳍的作用是帮助游泳。

2．研究腮的作用。

师：我发现金鱼的嘴巴一张一合，好像在不停的喝水，它的肚子怎么没有被胀破呢？学生观 察并推测。

师：我们通过一个小实验来观察一下，大家就会明白了。

课件出示实验方法的视频：先用鱼网将金鱼网住，再用滴管吸一些红色食用色素调制的水， 悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水。

师：你发现了什么？这个现象说明了什么？
学生回答。

师小结：（课件出示）金鱼呼吸时，水流过金鱼的腮部，鱼腮就能利用水中的氧气进行呼吸。

（三）欣赏美丽的金鱼。

师：通过今天的观察活动，你知道了什么？
学生回答。

师：大家都学得不错，奖励你们欣赏更多美丽的金鱼。

课件展示录像：（画外音）金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。

它们虽然外 形颜色不同，但都具有相同的结构特点。

师：你还想知道金鱼的哪些事情？
学生回答。

师：课后大家继续饲养和观察金鱼，还可以查阅资料，自己去寻找答案吧 下次我们一起来 个“金鱼知识”大比拼，看谁了解得最多！
（四）板书：
感官 生活在水中
按顺序 观察 金 鱼 靠鳍游泳
工具 靠腮呼吸。