颐和园
一、教学目标
1. 认识目标
（1）了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
（2）学会13个生字，正确读写本课生词“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、玩赏”等。
（3）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
（4）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（5）了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重点
理解课文内容，陶冶爱美情趣；理清写作顺序，学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
三、教学难点
学习作者描写景物特点的方法。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1. 介绍颐和园。
目的是让学生对长廊、万寿山、佛香阁等有初步的感性认识，激发学生学习的欲望。
2. 教师引言：这就是位于北京西部我国清代的皇家园林和行宫。
同学们想不想仔细地去参观、游玩一番？
这节课我们就来学习第18课《颐和园》
（二）整体感知
1. 初读课文，了解内容。
（1）请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想：这篇课文写了什么内容？用文中的一句话概括。
（2）通过概括，引导归纳为：北京颐和园是个美丽的大公园。
2. 自读课文，学会字词。
（1）同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧？那么让我们来读读课文吧。
要求注意读准字音，画出不理解的词语。
（2）我们来认识一下课文中的生字吧！
出示13个生字。
我们再来看文中有哪些好词。
（三）知识扩展
同学们一定会与老师有同样的感受，这么大这么美的大花园是怎么建造起来的。
师：颐和园前身清漪园，始建于公园1750年（乾隆十五年）。
1860年被英法联军焚毁，1886年（光绪十二年）慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为“颐和园”。
1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。
颐和园构思巧妙，建筑之精，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。
（四）课堂总结
这节课我们了解了北京颐和园和优美的景色及组成，特别是它的建造过程，都给我们留下了深刻的印象。
下节课我们再细致游览。
第二课时
一、复习导入
师：上节课我们初步了解了课文，学习了生字词。
请同学回忆一下课文的主要内容。
复习：请同学们读出下列词语，特别要读清加点的字的读音。
师过渡：颐和园优美的风光，不仅让中国人感到无比的自豪，也让世界人民为之惊叹。
今天世界各国的游客来到颐和园，让我们也一同去游览。
二、讲读课文
1. 默读课文，抓住每一段的每一句话，想一想作者是按怎样顺序游览的。
2. 进了颐和园的大门，我们就来到了有名的长廊。
读一读这一自然段，说说长廊有什么特点？你都是从哪些词句中了解的？
游长廊
①长廊的长：
从“一眼望不到头”，可以想象到长廊的长，精确的数字“700米”长让我们有明确的长认识，这叫列数字的说明方法。
②长廊的奇：
师：从“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话中感受到什么？
（创作者的丰富想象力和超凡的技艺。
）
师：看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受？
（长廊真是太美了！世界上最长的长廊！）
万寿山
师：走完长廊，就来到了万寿山脚下。
请看录相，配读，仔细观察。
在这里，又看到了什么？各有什么特点？
①师：请一名同学读读课文，说说登上万寿山，都能看到什么？
②文章用“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美，使人感到古色古香。
对昆明湖描写的两个比喻句以及“不留一点痕迹”的理解，表现了昆明湖的静，从近到远勾勒出了大半个颐和园的美景。
③感情朗读这一段。
昆明湖
师：从万寿山下来，就是昆明湖。
（1）自读昆明湖一段，画一画这一段中都描写了哪些景物？你认为给你留下最深印象的是哪一处？
（2）师：这几处景物表现出了昆明湖特点，特别是对十七孔桥桥栏上狮子的描写，“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
”与前文对长廊上的画一样，都让我们为祖国灿烂的文化感到骄傲，为中国人民的智慧而折服。
（3）这么多的美景让我们流连往返，看看课文结尾处又是怎样向我们介绍？齐读课文最后一段。
师：是呀，这是中华文化的瑰宝，是人类文明的典范。
在这里还有许许多多能展示我们中国人民聪明才智的景观，需要我们亲身到那里发现、感受。
三、全文总结
这篇课文按照游览顺序，也叫方位变换的顺序，描写了颐和园的美丽景色，表现了作者对祖国美好河山的热爱，对我国劳动人民聪明才智的赞美，抒发了强烈的民族自豪感。
文章先总写，再按浏览顺序分别叙述，最后总结，层次清晰，过渡自然，语言优美。
四、实践活动
我们熟悉了颐和园，了解了它各处景观的特点。
那么现在我们就组成一个旅游团，谁愿意做导游给我们介绍颐和园的美丽景色？介绍哪一处都可以。
导游可以选择自己喜欢的方式带着游客游览，也可提出问题共同研讨，最后评出“最受欢迎导游”。
板书。