3 笋芽儿课型：精读课时安排：2课时学习目标：1、认识“笋”等14个生字。
会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点、难点：在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
第一课时第二课时一、谜语导入，指导读题。
一、复习巩固，导入新课。
二、初读课文，学习生字。
二、精读感悟，随文识字。
三、朗读感悟，随文识字。
三、体会关心，角色朗读。
四、布置作业。
四、指导书写。
五、布置作业，合作表演。
3 笋芽儿（第一课时）学习目标：1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
教学重点、难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
教学过程：一、谜语导入，指导读题。
1．导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的图片)它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习一篇新的课文。
2．板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法(读得亲切一点儿，可爱一点儿，注意儿化音)。
说说怎么记住“笋芽”这两个字并指导学生写一写(“笋”中第八笔横要长，右边出头)。
二、初读课文，学习生字。
1．出示自读要求：(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)标出自然段的序号。
2．检查自主学习情况。
我会读。
课件出示词语：笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇滋润照射辫子山冈自豪扭动爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。
结合学生生活来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。
动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。
④去掉拼音朗读。
3．朗读课文。
(1)指名分段读课文，注意读准字音。
(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。
(3)齐读。
三、朗读感悟，随文识字。
1．那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。
(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)2．朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。
(1)听，这是什么声音？(课件播放“沙沙沙的春雨声”)(2)春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指名回答。
课件出示描写春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”①“呼唤”一词变色，谁能给“呼唤”换个词？(呼叫、呼喊)②谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？(指名读句子)③笋芽儿还没醒呢，谁再来呼唤呼唤笋芽儿。
(学生再读，理解“呼唤”)④谁能用“呼唤”说一句话？⑤教师在田字格中指导书写“呼唤”。
(“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
“唤”重点指导，右边第六笔撇上面不要出头。
)3．朗读描写雷公公的句子，识记书写“轰”。
(1)听，这又是什么声音？(课件播放“雷声”)(2)春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。
那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？课件出示描写雷公公的句子：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
①想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？②谁来做雷公公，呼唤这些笋芽儿？(指导朗读，突出“粗重”的嗓音)③我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。
(全班齐读)④除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？⑤你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音的词语吗？⑥教师在田字格中指导书写“轰”。
(下部左边的“又”字捺画变点)4．朗读描写竹妈妈的话，识记“唠”。
笋芽儿一个劲儿地向上钻，妈妈见了，做了些什么？课件出示描写竹妈妈的句子：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”(1)“唠叨”是什么意思？你怎样记住它？(2)你从竹妈妈的行动和语言中体会到了什么？(3)读好竹妈妈说的话。
5．除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？(太阳公公)是啊，太阳公公照射着她，温暖着她，多么舒服呀，谁来读一读描写太阳公公的句子。
四、布置作业。
用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌。
3 笋芽儿（第二课时）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。
2、爱读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
教学重点、难点：读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
1．课件出示词语：笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇滋润照射辫子山冈自豪扭动爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳(1)指名朗读。
(2)齐读。
2．思考：笋芽儿在成长的过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？二、精读感悟，随文识字。
1．上节课，我们知道笋芽儿在成长的过程中得到了“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公”的帮助，那么，她又是怎么做，怎么说的呢？请同学们好好地读读课文，用波浪线画出有关句子。
2．组织学生交流：(1)出示第2自然段：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”①“揉了揉眼睛”是怎样的动作，谁来做一做？你怎么记住“揉”这个生字？②“一片漆黑”是什么意思？你在什么地方见过这个“漆”字？③谁能把这句读好呢？你有什么好方法读好这句话？(抓住“撒娇”来读)④我们一起来读一读。
(2)出示第4自然段：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
①“扭动”是什么意思？谁来做做动作？②“扭”是个生字，你用什么办法记住它？③“钻”也是个生字，谁再来读一读，记一记？④你知道“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻”，想要干什么吗？⑤谁能把这句话读好？(学生读，评价突出“一个劲儿”)(3)在大家的关心下，笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示第6自然段：笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”①这是一个怎样的美丽世界呢？(学生一边交流，教师一边出示课件。
)②谁来读读这段话，把春天的美读出来。
③出示“辫”字，说说怎样记住这个字。
课文中的“长辫子”具体指什么？④她还会看到什么？(学生发挥想象自由言说)⑤笋芽儿看到这么可爱、这么美好的世界，她的心情——(高兴、激动、新奇)所以她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”(4)从同学们的朗读中我感觉到笋芽儿真的想快点长大，瞧，她真的长大了！(出示竹子图)这是一株怎样的竹子？(笔直、健壮、高大)出示第7自然段中的句子：笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”①笋芽儿终于长成健壮的竹子了，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？(自豪)②出示生字“豪”，再次指导学生认读识记。
③指导朗读，读出情感。
三、体会关心，角色朗读。
1．站在山冈上，除了倍感自豪以外，是不是更应该感谢那些帮助过你的朋友呢？此时此刻你会说些什么呢？(出示：我站在山冈上，充满感激地喊着：“__________________！”)2．因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢，她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。
我们一起找到文中人物说的话，分角色读一读。
3．你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢？得到这么多的关心和爱护，你想说些什么呢？四、指导书写。
1．出示“冈、世、界、喊”四个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。
“冈”：横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边的“”不能太小，第二笔是长点。
“世界”的“世”要注意笔顺。
“喊”字的斜钩要写得舒展些。
4．教师范写，学生书空。
5．学生临写。
6．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
五、布置作业。
1．积累描写美好春光的句子。
2．预习《小鹿的玫瑰花》。
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