教育学基本问题

研究对象： 研究教育现象揭示教育规律 根本任务：


揭示教育规律
内在动力：
教育问题
教育学的发展
一、萌芽阶段 二、独立形态 三、多元发展 1、马克思主义教育学 2、现代教育理论 3、当代教育理论新发展
萌芽阶段教育理论

中国： 孔子和《学记》 孟子、荀子、墨子
西方： 古希腊三哲+古罗马昆体良

规范教育学的形成和发展
赫尔巴特：德国《普通教育学》1806 规范教育学建立标志，第一本现代教育学著作 科学教育学的奠基人，传统教育学的代表 1、第一个提出了伦理学和心理学作为教育学的 基础 2、第一次提出了教学的教育性原则 3、提出了“明了、联想、系统、方法”四段教 学法 4、传统教育三中心 5、提出统觉理论，强调兴趣作用

孔子教育思想—奠定中国古代教育思想体系 教育对象——有教无类 教育目的——培养贤人和君子 教育作用——社会方面：庶富教，个体： 教育内容——继承六艺，诗书礼乐易春秋 教学原则和方法——因材施教、启发诱导、 温故知新、学思行并重、以身作则 儒家思想《论语》、创办私学、整理六经



现代教育理论流派
实验教育学——德国梅伊曼、拉伊 文化教育学——德国狄尔泰、斯普兰格 批判教育学—— 20世纪70年代兴起，西方教育 理论主导地位教育思潮 实用主义教育学——杜威、克伯屈（《设计教 学法》）

当代教育理论新发展
布鲁纳——美国《教学过程》结构主义教学理论， 学习一门学科的基本结构，发现学习。 瓦· 根舍因——范例教学理论，基础性、基本性、 范例性 赞科夫——《教学与发展》，学生的一般发展为出 发点，发展性教学五原则（高速度、高难度、理 论知识起指导作用、理解学习过程、差生） 苏霍姆林斯基——人的全面和谐发展思想 《帕夫雷什中学》《给教师的建议》《把整 个心灵献给孩子》，活的教育学、学校的百科全 书
中国近代教育思想发展
陈鹤琴——活教育、做人做中国人做现代中国 人，幼儿教育完整思想，“五指”活动理论 黄炎培——我国职业教育的先驱，提倡大职业 教育主义，敬业乐群，“无业者有业，有业者 乐业” 梁漱溟——乡村建设与乡村教育合二为一

教育理论多元发展
马克思主义教育学 克卢普斯卡娅、凯洛夫、马卡连柯、杨贤江 现代教育理论流派 实验教育学、文化教育学、批判教育学、 实用主义教育学 当代教育理论新发展 布鲁纳、赞科夫、瓦· 根舍因、苏霍姆林斯基

我国近代教育理论发展

蔡元培——“学界泰斗，人世楷模”，五育并举教 育方针、思想自由兼容并包教育思想、教授治校， 民主管理、美育思想提出者 陶行知——生活教育理论（生活即教育、社会即学 校、教学做合一）、创造教育先驱、注意乡村教 育，创办晓庄学校、育才学校、山海工学团等， 提倡小先生制。 捧着一颗心、伟大人民教育家、千教万教、万世 师表、爱满天下 晏阳初——平民教育和乡村建设，河北定县实验区， 文艺生计等四大教育

代表作《论演说家的教育》（《雄辩术原理》） 西方第一部教学法著作 提出了模仿----理论----练习的学习过程
独立形态教育学
独立形态学科建立 夸美纽斯 卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄贝尔 规范教育学形成和发展 赫尔巴特 杜威

夸美纽斯——教育学独立学科形成的标志
1632年《大教学论》、近代第一本教育学 泛智教育的思想——《世界图解》 教育适应自然的思想 提出了学年制思想 班级授课制——首次从理论上系统论述 五大教学原则——直观性、系统性、量力性 巩固性、自觉性



马克思主义教育学
克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主制度》最 早以马克思主义为基础探讨教育问题 凯洛夫——《教育学》1939年，公认的第一部 马克思主义教育学著作，对我国教育理论影响 很大。智育、课堂教学、教师 加里宁—— 马卡连柯——《教育诗》集体教育 杨贤江——《新教育大纲》1930我国第一部马 克思主义教育学

古希腊三哲
苏格拉底：产婆术——西方启发式教学基础。 教师学生共同讨论，反诘的方法。 三步：苏格拉底讽刺-定义-助产术 柏拉图：教育思想体现在《理想国》 亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”思想 和谐教育主张、追求理性 百科全书式哲学家

古罗马昆体良——西方第一个专门论述教育问题

规范教育学的建立和发展





杜威：《民主主义与教育》 现代教育理论的代表，实用主义教育的 创立者， 进步主义教育代表 1、教育的本质——教育即生活、教育即生长、 教育即经验的改造与改组 2、教育目的——提出教育无目的论 3、新的三中心——儿童中心、活动课程、从做中学 （经验中心） 4、五步探究教学法——情景、问题、假设、验证、结 论 教育即生活 学校即社会 从做中学

卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄贝尔
卢梭——法国《爱 弥儿》、自然主义教育思想、 教育顺应自然 洛克——英国《教育漫话》绅士教育思想、白 板说、 裴斯泰洛奇 ——瑞士《林哈德与葛笃德》 教育心理学化口号、教育与生产 劳动相结合付诸实践、要素教育 福禄贝尔——德国《人的教育》创建第一所幼儿园 “恩物”、近代幼儿教育理论奠基人
《学记》教育思想——世界上最早的教育专著
先秦时期教育经验思想的总结，对教育目的和作 用、教育制度和学校管理、教师和师生关系、教 学原则和方法进行论述。 教学相长 尊师重道 藏息相辅 豫时孙摩 启发诱导 长善救失

孟子荀子墨子教育思想——百家争鸣局面
孟子：性善论、教育目的 明人伦 荀子：性恶论、教育作用化性起伪 墨子：兼爱非攻 素丝说