故乡的胡同
光明学校朱春蓉
教学目标：
1、理解胡同的特定内涵，体会作者表达的思想感情。
2、学习作者积极、乐观、豁达的人生观。
3、赏析文中哲理性的语句，感受作者的语言风格。
教学重点：
了解作者在胡同中的生活经历，理解作者在故乡的胡同中寄托的思想感情与人生感悟。
教学环节
教师活动预设学生活Βιβλιοθήκη 预设设计意图一、导入
学生思考并探讨，深入作者的内心，了解其在写此文时的情感。
学生朗读并思考。
引导学生思考作者成长历程背后的人生思考，走进人物内心世界。
补充的内容帮助学生理解作者在选材和情感处理上的用意。
四、品味文章，感受语言风格
请你找一处富有哲理的语句来读一读、品一品。（配乐朗读）
朗读、赏析
领略作者的散文语言风格。
五、拓展思维
学了本文，你有怎样的思考？你可以谈史铁生是个怎样的人，也可以谈谈对此文给你的启示。
学生谈体会
学习作者乐观、豁达的人生态度。
六、布置作业
推荐阅读：
1、《我与地坛》
2、张海迪《轮椅间的心灵对话——致作家史铁生》
进一步理解作者的心路历程，感受他的散文风格。
我们学过史铁生的《秋天的怀念》，那篇文章给你印象最深的是什么？你了解的史铁生是个怎样的人？
（教师PPT补充对史铁生的介绍。）
学生回忆。
在预习的基础上，谈对作者的认识。
二、初读文章，整体感知
默读文章，思考：
1、故乡的胡同有什么特点？（PPT图片）
2、它和“我”的关系怎样？
3、文中说“每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。”作者写了哪些“历史”？每一段历史留给作者怎样的心绪？
学生默读文章，并回答问题。
训练学生用最简洁凝练的语言概括事件。
三、精读文章，深入探讨
1、文中说“写那些胡同，岂非是要写我的全部生命？办不到。”那么他办到了吗？（人生的几个时期）
2、纵观全文，你觉得史铁生的一生幸福吗？（小组讨论）
3、史铁生认为他是不是一个不幸的人呢？
教师补充：PPT出示《秋天的怀念》中结尾“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”以及两段《我与地坛》中有关思考“生死”和“不幸”的文字。