猴子种果树
教材简析：
《猴子种果树》是义务课程标准实验教课书苏教版二年级下册中的一课。

这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心、主见不断改种果树，最终一事无成。

课文情节生动，故事经过的结构相似，但极富儿童情趣，适合儿童诵读，在教学中，通过各种朗读，表演，由扶到放的方法，帮助理解课文内容，感悟寓意，明白道理。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、抓住本文的语言结构特点，引导学生讲故事。

4、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

教学重难点：
1、抓住本文的语言结构特点，引导学生讲故事。

2、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

教学准备：PPT
教学过程：
猴子种果树
教学过程：
一、直接导入
1. 今天老师要介绍一位朋友跟在座的小朋友认识，它呀特别爱吃水果。

谁来跟它打个招呼？（指读）它想通过自己的劳动得到更多的水果，于是它决定——种果树。

2.板书：猴子种果树
（1）书空课题
学习生字：种“种”是本课的一个生字。

我们在识字3里就知道,“禾木旁”的字与什么有关？（庄稼、植物），读好这个字。

种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？
（2）齐读课题
二、初步感知
1．这篇课文词语特别多，你们会读吗？
出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树（指名读）
这些树有一个共同的名字——果树，你还知道哪些果树？
齐读第一竖行词语
2．这些果树它们结果的时间都不一样，农民伯伯总结下来很多经验。

（1）我们来看看第一条经验，
（出示：梨五杏四），读
（2）再看第二条经验，
（出示：杏四桃三）读。

（3）再往下看，（出示：桃三樱二）读。

懂吗？齐读。

这些就是农民伯伯种树的经验，叫——（农谚）齐读，再读。

农谚是非常宝贵的经验。

还有一条农谚我们来看看，（出示：樱桃好吃树难栽。

）读，齐读。

懂吗？怎么说这句话的意思呢？栽：就是栽活、种活。

再读
3．出示词语：乌鸦喜鹊杜鹃
指读。

这一竖行都是什么？齐读
你喜欢乌鸦吗？（师补充：乌鸦是世界上最孝顺的鸟，但大家似乎都不太喜欢它。

）4．每种鸟的叫声都不一样，乌鸦的叫声——哇哇，喜鹊的叫声——喳喳，杜鹃的叫声——咕咕。

齐读
5、下面我们竖着一列一列地读。

6．我们再把这些词语横过来读，一行一行地读，齐读。

横着读，这些词语要记得住，现在我们一边读一边记，看哪个小朋友能记得住。

再读。

三、听故事、讲故事
1、这篇课文是一个故事，故事是用来“讲”的（板书“讲”）
首先这个故事的名字叫——猴子种果树。

2．（出示第一小节）下面自己读一读故事的开头。

猴子种了梨树后，它天天就干两件事，第一件是——（浇水），第二件叫——（施肥）。

范写“浇”。

谁能帮它换一个偏旁。

范写“肥”，“肥”是什么偏旁？（“月”，演示古字写法，像一块挂着的排骨肉，以后看到“月”字旁，就知道和肉有关系。

）
故事的开头很简单，一起看着大屏幕讲一讲。

3．下面听老师讲故事，听着听着，你们也会讲故事，信不信？咱们来试一试。

（师讲故事。

）
这回猴子又做了两件事——拔掉梨树，改种杏树
范写“拔”和“改”。

4．这段故事会讲了吗？（要想把故事讲好，一定要注意人物的语言，要讲得有声有色）
乌鸦的语言应当怎样读？指读。

指导“猴哥猴哥”读得紧凑，读出乌鸦的着急。

“猴子一想”，心里想的话怎样读？指读。

自己练习一遍。

5、这段故事都会讲了吗？会讲得小朋友举手。

咱们二（4）班小朋友这么厉害，那老师要考考你们了，敢不敢接受老师的挑战？
第一关：（出示填空）正当＿＿＿＿成活的时候，一只＿＿“＿＿”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种＿＿＿呢？有句农谚，‘＿＿＿＿’。

＿＿＿要等＿＿年才能结果，你有这个耐心吗？”
猴子一想：“对呀，＿＿年太长，我可等不及。

”于是就拔掉＿＿＿，改种＿＿＿。

（厉害）
第二关：正当＿＿＿＿＿的时候，一只＿＿＿＿地对猴子说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
猴子一想：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”于是就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（特别厉害=高手）
第三关：上台讲故事（高手中的高手）
6．这都难不倒你们，那老师要提高难度了。

下面还有两段故事，内容呢大家都知道的，猴子呢拔掉了杏树改种了桃树，然后又拔掉了桃树改种了樱桃树。

这两段故事老师不讲了，你们讲，谁敢来挑战？需不需要自己先试一试？
（出示填空）一段一段说。

两段一起说。

说得这么好，高手中的高手，你想不想成为高手高手高高手？那我告诉你，只要你能教会其他小朋友讲故事，那你就是高手高手高高手了。

把你讲故事的秘诀跟其他小朋友说一说。

（师小结：下面两段故事，基本只要把鸟的名字、鸟的叫声、果树的名称，还有农谚换一换，就可以讲了。

）
这位小朋友教的方法，你们学会了吗？那赶紧自己练一练，这次让老师看到你们讲故事的表情。

（这几段故事语言结构相似，只要更换一下鸟的名字、叫声，果树的名字还有农谚就可以讲了。

）
7．现在谁来讲一讲故事的结尾。

8、故事都讲得这么好，那这个肯定难不倒大家。

（出示填空）猴子种果树时，先种（），听了（）的话，改种（），接着听了（）的话，改种（），然后又听了（）的话，改种（），最后（）。

9．是啊，樱桃好吃树难栽，猴子一连几年都没有种成果树，它的心情怎么样？指名说。

那猴子为什么没种成果树？（板书“主见”）
10．（出示填空）因为猴子___________，所以他什么树也没种成。

师小结：别人正确的话要听，但一定要有自己的主见。

小朋友们，故事不仅要用来讲，还可以用来编、用来演，下节课我们就一起来编一编、演一演这个故事，好不好？
四、实践作业
1、回去把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听
2、课后，五人为一组演一演这个童话故事，下节课我们来比一比，看哪一小组演得最棒。

《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。

写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文文字比较简单。

它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。

二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。

三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。

课堂伊始，我就在检查预习这一环节中有意识地将词语分了类：果树和鸟的名字、鸟的叫声以及农谚。

因为我发现在这篇课文中出现了三个象声词“哇哇、喳喳、咕咕”三句农谚：“梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二”四种果树:“梨树、杏树、桃树、樱桃树”，只要把这三种词语的相关内容掌握了，在理解课文、讲故事上几乎就没有问题了。

语文是唯一以言语形式为主要教学内容的特殊学科，它主要不是学习文本的内容和其他，而是学习文本本身所具有的言语形式，换言之，即是主要进行语言文字的学习和训练。

我设计的这一环节主要还是为了后来的讲故事做铺垫。

文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。

因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节，讲好第一段故事。

接着我就放手，让孩子们自己学习第四、五和第六、七节，并讲好这两段故事。

然而真正的课堂还是与我的预想还是有很大出入的。

这次我设想的是课前预习导学单的教学模式，但由于时间的问题，我这次并没能将课前预习导学单发给
学生让学生提前预习，以致于学生对文本的内容陌生、对文本的语言结构陌生，最后导致本课时中最重要的讲故事环节未能很好的体现出来。

通过这一堂实践课，使我认识到了自己有许多的不足，工作中还需努力。